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Ich glaub bei mir waren es diese Matrizen..-ja...Matrizen, nicht Matratzen!

Weiss jemand wo der fehler ist

ufgabe 1 – Seilrolle mit zwei Seilen und fester Dehnsteifigkeit

Gegeben:

• Horizontales Seil (Seil 1), vertikales Seil (Seil 2)
• Radius r = 1 cm = 0,01 m
• Radius R = 3 cm = 0,03 m
• EA₁ = ½ EA₂
• Kraft F = 28 N wirkt am inneren Radius nach unten

1. Dehnungsgleichung:

F₁ / F₂ = EA₁ / EA₂ = ½

1. Momentengleichgewicht:

F · r + F₁ · R = F₂ · R

→ 28 · 0,01 + 0,03 · F₁ = 0,03 · F₂

→ 0,28 + 0,03 · F₁ = 0,03 · F₂

Einsetzen von F₁ = ½ · F₂:

0,28 + 0,015 · F₂ = 0,03 · F₂

0,28 = 0,015 · F₂

F₂ = 18,67 N

F₁ = 9,33 N

Lösung Aufgabe 1:

Seilkraft im horizontalen Seil: F₁ = 9,33 N

Seilkraft im vertikalen Seil: F₂ = 18,67 N

Leider werdem die werte als falsch dargestellt.

weiss jemand wo der fehler ist und kann mir vielleicht Helfen

vielen dank

Hey Leute, mir fällt es etwas schwer eine gute Lösung für diese beiden Reihen zu finden, die meine Aussage unterstützen. Das was ich geschrieben habe, ist bestimmt nicht gut bewiesen. Wir dürfen bisher den Integraltest nicht verwenden leider.

Ich habe Schwierigkeiten mit diesem Problem, ich habe das Gefühl mit puren Algebra komme ich da nicht weiter, also habe ich noch was versucht lineares Algebra einzuführen, aber irgendwie komme ich da auch nicht weiter. Kann mir jemand nen sinnvollen Ansatz oder so erklären

Kann mir jemand das mit Beispielen, so einfach wie möglich, bitte erklären?

Ich schreibe morgen am Freitag um 8 eine Mathe Arbeit und muss das können, vielleicht kann ich es mir dann ja noch 10 Minuten vorher anschauen, wäre wirklich sehr lieb

Könnte mir jemand bitte die Aufgaben 3, 4 und 5 erklären oder mir einen lösungsweg geben?

Was kommt bei Gk max ich komme nicht an den wert danke für die hilfe Mit freundlichen Grüßen

Hallo zusammen,

schon seit ich ein Kind bin habe ich davon geträumt einmal Lehrerin zu werden. Im Laufe der Jahre kamen dann natürlich auch Überlegungen über mögliche Alternativen hinzu und so kam auch mein Interesse für die Medizin auf.

Ich arbeite total gerne mit Menschen und helfe ihnen sehr gerne weiter - das ist meiner Meinung nach auch eine grundsätzliche Gemeinsamkeit der beiden Bereiche. Nur eben ist die Zusammenarbeit und "Hilfe" auf einer anderen Ebene und auch auf einer anderen Bindung.

Am Lehramt liebe ich total die Arbeit mit den Kindern und die langfristige Bindung, die dabei entsteht und man die Kinder mit auf diesem wichtigen Lebensabschnitt begleiten kann. Die Fächerwahl für das gymnasiale Lehramt zu treffen fällt mir dabei allerdings ein bisschen schwer, da meine Interessen sehr breit gestreut sind und mir den Naturwissenschaftlichen Bereich mit Mathe oder Bio gut vorstellen könnte, aber auch den Gesellschaftswissenschaftlichen Bereich mit Geschichte sehr spannend finde.

Allerdings habe ich auch immer wieder kleine Zweifel, ob ich nicht doch eher in die Medizin gehen soll. Die nötigen Qualifikationen, um einen Studienplatz zu bekommen habe ich erfüllt. Ich möchte jetzt nämlich auch nicht diese Chance aufgeben...

Hat jemand Tipps für die Vor- und Nachteile dieser beiden Berufsfelder?

Hat jemand Tipps für die Fächerwahl im gymnasialen Lehramt? Ist das Mathe Studium auch ohne LK und ein Mathe Freak zu sein möglich?

Ich freue mich über eure Antworten und Anregungen :)

Ich habe das Gefühl, dass ich einfach zu dumm bin, um Indizesnotation richtig zu verstehen. Ich habe mir viele YouTube-Videos und Skripte angeschaut, aber irgendwie komme ich nicht dazu, sie richtig anzuwenden. Ich verstehe auch nicht, warum mir das so schwerfällt.

Vor einiger Zeit musste ich zum Beispiel die Produktregel (bac-cab-Regel) mit Indizes, dem Kronecker-Delta und dem Levi-Civita-Symbol beweisen. Ich habe es nie wirklich hinbekommen, und auch nachdem die Lösung besprochen wurde, habe ich nichts verstanden. Im Internet finde ich dazu kaum Beweise, die die Regel in Matrixform zeigen – also anhand von Vektoren oder Matrizen, damit es übersichtlicher ist. Das würde mir vermutlich helfen, weil ich so besser nachvollziehen kann, welche Komponente wann benutzt wird.

Kennt ihr vielleicht eine Website oder Folien, die den Beweis der bac-cab-Regel ausführlich in Matrixform zeigen (mit den Indizes)? Das würde mir sehr helfen, weil ich den üblichen Erklärungen mit vielen Indizes und Symbolen wie Epsilon-Tenso oft nicht folgen kann :(

Den winkel ist klar aber wie gross ist Ys kann mir jemand dabei helfeb

Hilfe! Ich habe überhaupt keine Ahnung wo ich da anfangen soll. Ich finde nichts im Internet wie genau man sowas macht in dem Fach Mathe. Auch Chatgpt hilft mir nicht weiter der schreibt mir nur solche Texte, ich weiss aber auch nicht ob das so richtig ist

:

ich würde natürlich nicht dieses Handout 1zu1 nehmen aber als ein beispiel aber ich weiss ja auch garnicht ob das so richtig wäre unsere Präsentation ist 45 Seiten lang und ich weiss auch nicht ob man da die Rechnungen rauf machen soll. Am Ende ist unser Handout auch noch 50 Seiten lang

Man sollte ja alle wichtigen Sachen Rauf machen leider ist aber alles wichtig! Bitte bitte kann mir jemand sagen wie ich das machen muss.

Tut mir leid für meine schlimme Rechtschreibung ich muss gerade schnell diese Frage stellen.

Hallo, ich möchte Lehramt studieren für Gymnasien. Nun stehe ich vor der Fächerwahl. Mathe war ich in der Schule zwischen 10-11 Punkten. Ich möchte dieses Fach gerne studieren, da ich als Lehrerin den Schülern weiterhelfen möchte da ich selbst schlechte Erfahrungen gemacht habe mit verschiedenen Lehrern und es besser machen möchte, jeden miteinbeziehen und zu Erfolg zu verhelfen. Geschichte interessiert mich unfassbar, vor allem Mittelalter und Kriegszeiten. Da ich Geschichte als LK hatte und 15 Punkte bin ich dort eben sehr gut und es macht mir sehr Spaß. Geographie hatte ich nicht direkt, in der Unterstufe "Gesellschaftswissenschaften" wo ich aber auch sehr gut war und es sehr gerne gelernt habe. Zudem fasziniert mich hier der Aspekt von Mensch, Umwelt und Zusammenleben. Verschiedene Kulturen, Länder vermitteln stelle ich mir sehr spannend vor. Ich denke hier ist man etwas "praktischer" und breiter aufgestellt als mit Geschichte? Zudem habe ich leider kein Latinum. Ich spreche Deutsch, Englisch, Spanisch und etwas Mandarin, daher wäre Latein (das kleine) für mich machbar da ich mich eben gerne mit Sprachen und anderen Kulturen beschäftige. Eine Alternative wäre Lehramt Englisch, aber ich denke, Geographie und Englisch oder Biologie und Englisvh wären relativ sinnlos.

Ich möchte natürlich etwas haben, was mir Spaß macht und wo ich weiß dass ich es schaffen kann (da dies nun der dritte Anlauf ist, vorher Jura und davor Bioscience). Aber ich möchte auch gute Einstellungschancen haben, bestimmte Fächerkombinationen sind meines Wissens nicht aussichtsreich. Da ich seit drei Jahren Nachhilfe gebe (auch Gruppen) will ich Lehramt studieren.

Welche Kombination würdet ihr mir empfehlen? Mein NC ist 2,2. Studieren würde ich in Baden Württemberg (Tübingen) oder NRW (Aachen, Münster, Bochum etc). Bitte konstruktive Antworten, gerne auch Erfahrungsberichte! LG :)

Was ist die stammfunktion davon

Habe damit immer ziemlich Probleme.

Beispielsweise bei b):

Ich kann so die Basics wie Lagebeziehungen, Abstände und Winkel, aber die unteren Aufgaben, also die schwierigeren, verstehe ich oft nicht. Klar üben macht den Meister, aber wenn in den Lösungen kein Rechenweg steht, finde ich es schwer diese nachzuvollziehen.

Beispielsweise sowas:

Hat jemand Tipps? Bin leider auch keine Person mit einem räumlichen Vorstellungsvermögen, daher fällt mir z.B. Stochastik sehr viel leichter. Wie könnte ich sowas trainieren?

Die strecke ab ist mir schon bekannt 5.22cm aber die kraft auf F sei komme nicht drauf

leider komme ich bei der aufgabe gar nicht weiter

danke für eure hilfe

Hey :) Ich muss mich für mein Studium gerade wieder etwas in lineare Algebra einlesen und bin noch etwas verwirrt von den verschiedenen Formen zur Darstellung von Geraden und Ebenen.

Die Parameterform kenne ich und verstehe ich gut, aber bezüglich der

• Normalenform
• Koordinatenform
• Hesseschen Normalenform

frage ich mich, wozu man diese berechnet und wann man welche Darstellung benutzt bzw. welche Vorteile sie haben.

Hi!

Machen gerade an der Uni Matrizen Rechnung und mehrstufige Produktionsprozesse.
Die Unterste Matrix ist A und die oberste ist C. Die Aufgabe ist: Wieviel Stück der Einzelteile E1,E2,E3 werden für die Produktion benötigt?

Aufgabe:

meine Lösungsansätze (die vermutlich alle falsch sind)

Bei der letzten Rechnung hatte ich das Ergebnis ohne die Stückzahl von P in Erwägung zu ziehen. Aber als ich dann das Ergebnis mal (10/20/100) rechnen wollte, ging das nicht.

Die 150 Stück von den Reserven verwirren mich total. Bitte HILFE!!!

ich komm null weiter 😔

Ich komme nicht auf die Lösung. 6 Klasse Realschule / Schritt rechnen

Meiner bachelorarbeit. Kp wofür ich Analysis, Algebra, statistik, Stochastik.brauche. habe geschrieben für den einzelhandel..das kanns ja nicht sein. Ich heule hier rum. Bitte bitte helft mir. Was für Anwendungsgebiete gibt es..

Hallo,

habe folgende Mathematische Aufgabe ohne Geodreieck auszurechnen.

Bin ich auf das richtige Ergebnis gekommen?

Kann jemand kurz einen Blick darüber werfen?

Vielen lieben Dank !

A und B sind parallel.

Gesucht ist x

L und M sind parallel zueinander

Also ich muss diese Aufgabe lösen.

Da ist x gesucht und ich habe kein Geodreieck zur Verfügung für diese Aufgabe.

l1 und l2 sind parallel zueinander.

Wäre dann x auch 70 Grad?

Bin relativ verwirrt.

Ich war heute auch in Thalia aber habe nur Schulbücher gefunden...

Nur so eine kurzgefasste Frage.

hi ich soll eine präsentation über die bearbeitung einer aufgabe erstellen aber ich habe leider keine ahnung von mathe könnte jmd vielleicht die aufgabe, mit erklärung der schritte, machen?🙏🏻😭

das einzige was ich geschafft habe ist den grafen einzuzeichnen (falls der überhaupt richtig is)

Weil die höhe sich je nach Grundseite ja auch ändert

geht das nur mit der 2. und 3. Ableitung oder gibt es da auch ein anderes Verfahren z.B. mit VZW

Ich glaube, jeder saß schon mal im Matheunterricht, als ein neues Thema angefangen wurde, und hat sich gefragt: Wie soll mir das später im Leben eigentlich helfen? Braucht man Sachen wie quadratische Gleichungen, lineare Funktionen, Wahrscheinlichkeitsrechnung oder Sinus und Cosinus wirklich im Alltag? Klar, Prozentrechnung oder Kopfrechnen sind nützlich, aber wer benutzt ernsthaft noch Parabeln oder das Lösen von Gleichungssystemen im echten Leben? Oder lernen wir das alles nur, weil es im Lehrplan steht? Braucht jemand von euch wirklich diese Themen im Alltag? wenn ja, wo?

1/2x²-7x+5

Bitte schrittweise, weiß nur wie es geht, wenn die Exponenten im Nenner gleich sind.

Hat jemand alte Matheklausuren zu den Themen Analysis und Stochastik (auch LK)

vor allem an Textaufgaben bin ich interessiert

Nullstellen von Funktionen mit ungeraden Potenzen haben ja keinen VZW an x0 und andersrum ist es bei geraden Potenzen, das betrifft denke ich mal nur Extremstellen die gleichzeitig auch nullstellen sind?

Meine Frage ist, welchen Anwendungsbezug könnte es in einer Aufgabe geben, sodass einem diese Erkenntnis was bringt

Kann mir einer erklären wie man auf das Ergebnis bei 4. kommt, g(x) muss doch die Ortskurve vom zuvor berechneten Hochpunkt und Tiefpunkt sein oder?

f(x) = x^3-2x^2 = x^2 (x - 2)

x1 = 0 (doppelte Nullstelle)

X2=2

Bemerkung: Da das konstante Glied im Funktionsterm fehlt, kann die Nullstelle X =0 durch Faktorisieren ermittelt werden.

Ich möchte wissen, warum dort doppelte Nullstelle steht und von welchem konstantem Glied da die rede ist.

Wie löse ich die aufgabe? Brauche nur den ansatz

H) wie mache ich die?

Ich dachte hessesche normalenform und das gleich den abstand setzen. Dabei die Werte der gerade in Punktschreibweise einsetzten in die hessesche Koordinatenform?

Hi,

kann mir jemand verständlich erklären, was diese Formel von Euler aussagt?

Mathematik- Studiums oder darf ich die dazuwählen oder als Nebenfächer dazuwählen oder so.. ??

Hey kann mir jemand helfen bei den Ergebnissen

Kann mir jemand bei der Aufgabe helfen?

Was bedeutet es, wenn eine Funktion zweimal differenzierbar ist?

Wie kann ich die stammfunktion dieser Ableitung graphisch darstellen, ich habe schon versucht etwas anzufangen, komme aber einfach nicht weiter. Gerne auch mit Zeichnungen erklären :)

Hey mein Schnittwinkel bei der Aufgabe c ist negativ also -36,87. Wie rechnet man jetzt weiter, dass der schnittwinkel nicht mehr negativ ist?

Wie löse ich die aufgabe b?

Es wurde P(S) = 0,2 und P(S) unter der Bedingung T = 0,4 gegeben. Für den Kontext: T waren die Leute, die bei einem Einstellungstest bestehen und S die Leute, die dafür vorher noch ein Seminar gemacht haben.

Ich bin zum Verrecken nicht darauf gekommen, wie ich diese Vierfeldertafel aufstellen soll, weil P(T) unter der Bedingung S nicht gegeben war.

Gibt es ein Staatsexamen in Mathematik??

oder zumindest eine der schwierigsten?

https://kekula.de/uebungsblaetter-grundrechenarten/

Hallo, ich bin derzeit in der 7. Klasse und möchte nach der Matura (Abitur in Österreich) Mathematik studieren. Ich beschäftige mich schon seit längerem mit Beweisen etc., habe aber versehentlich am Anfang ein Ingenieur-Mathematik Buch gekauft. Jetzt wollte ich fragen, welches denn das "beste" Analysis 1 Buch für Mathematikstudenten ist. Weiters wäre es von Vorteil, wenn man auch mit dem selben Autor Analysis 2,3 etc. fortsetzen könnte. Habe schon von Forster, Königsberger usw. gehört, wollte aber endgültig fragen, welches aller Bücher ihr denn am Besten findet.

https://www.youtube.com/watch?v=XkY2DOUCWMU&list=PLZHQObOWTQDPD3MizzM2xVFitgF8hE_ab&index=4

In diesem Video wird ja auf die beiden Basisvektoren i-Dach und j-Dach erst eine 90 Grad Rotation gegen den Uhrzeigersinn angewandt und dann eine Shear Transformation. Die Transformationsmatrizen findest Sie

im Bild. Aber irgendwie passt das nicht. Denn laut 3Blue1Brown geben die Zahlen in einer Matrix die Position der Basisvektoren an. Aber dann müsste die zweite angewandte Matrix ja immer der Ergebnismatrix entsprechen, da ja nach der zweiten Transformation die finale Position der Basisvektoren erreicht ist.

Wie geht diese Aufgabe?

Wieso lernt man in der Schule in Mathematik so komplizierte Dinge weil im Leben braucht man doch nur die Grundrechenarten und Prozentrechnung. Wäre es nicht sinnvoll Mathematik nur auf die Grundrechenarten und Prozentrechnung zu beschränken?

Diejenigen die Mathematiker Ingenieur oder was auch immer werden wollen können das ja freiwillig machen oder noch besser im Studium alles lernen

Bei beiden Aufgabentexten wird "weder...noch" benutzt. Was ich hier jz nicht verstehe ist, weshalb bei dem einen, diese Formulierung eine bedingte Wahrscheinlichkeit bei der einen Aufgabe und eine nicht bedingte WK bei der anderen vorraussetzt. Ich sehe wirklich den Unterschied nicht... könnte mir jemand bitte helfen?

Ich habe diese Aufgabe mal versucht und bin mir unsicher ob ich da richtig ran gegangen bin?

Vor allem mit dem Sattelpunkt, bin ich mir unsicher ob da eine überhaupt wäre.

Hallo, ich mache gerade Hausaufgaben und wir haben ein Rätsel bekommen bei dem ich nicht weiter komme.

Alle Regeln für die Erstellung der Lösungen: Es dürfen die Zahlen 1,3,4 und 6 in der Rechenaufgabe verwendet werden und das auch nur genau 1×. Das Ergebnis muss immer 12 sein. Alle 4 Grundrechenarten sind erlaubt. Klammern dürfen beliebig viele gesetzt werden. Reine Anwendungen des Kommunikativgesetzes gelten nicht als unterschiedliche Lösungen. Das bloße setzen von Klammern oder das verändern der Reihenfolge gelten als gleiche Lösung.

Lösungen auf die ich gekommen bin:

6+4+3-1=12

6×(4÷(3-1))=12

(6-3)×4:1=12

(6÷3+1)×4=12

(4+1-3)×6=12

(6-3)×1×4=12

(6-3)÷1×4=12

Ich brauche insgesamt 10 Lösungen also fehlen noch 3. Fällt euch dazu etwas ein? Danke im Voraus! :)

Ich liege zwischen:

Mathematik und Philosophie/ Jura/ Medizin

Mathe und Philo aus Interesse und Faszination im Allgemeinen

Medizin, da ich es unglaublich faszinierend finde, wie/ was man am Körper alles machen und feststellen kann. Äquivalent wäre ein Physiker, der ein ganzes Universum versucht aufrechtzuerhalten.

Jura, da ich die Idee an sich gut finde: Gerechtigkeit basierend auf Logik und Argumenten (mein Lieblingsbereich der Philosophie ist eben die Logik); Zeichen für Menschheit> Geld

Medizin: Dadurch, dass in NRW nächstes Jahr keine Abiturienten da sein werden (neues System von 13 statt 12 Jahren), ist der TMS besonders hilfreich, somit gilt für fast alle TMS> NC (meiner liegt ca. bei 1,9 (keine Lust auf Schule...))

Jura: Am besten in den US-Staaten, da ich bereits als Game Developer mit amerikanischen Klein-Studios hauptsächlich für RobloxGames bzw. einem Steam Game arbeite (Englisch-Skills). Zudem führe ich oft im englischen Rahmen öffentliche Debatten über philosophische Themen, wobei es mir wenig um die Argumente selbst geht, sondern deduktive Analyse dieser zu betreiben.

Mathematik und Philosophie: Meine erster Kontaktpunkt mit der deutschen Sprache war durch ein Physikposter in der Grundschule auf der die Formel für den Radius eines schwarzen Loches stand, eben mit Erklärung. So habe ich dann angefangen Deutsch zu lernen: Matheaufgaben/ Poster lesen und lösen, sodass ich in der 3. Klasse bereits Stoff aus der 6. angefangen habe. Ich liebe es zudem stundenlang an Problemen zu arbeiten, denn: Regel/Logik> auswendig lernen.

Zu mir selbst falls das hilft: eher ruhig, ich mag es nicht zu reden, 5+ Jahre mit Animationen/Modeling/VFX und GFX verbracht, 9 Jahre Fußball, 2 Jahre in einem Restaurant als Haupt-Kellner gearbeitet

Hab auch gehört, dass man doppelt Studien angehen kann bspw: Mathe mit Philosophie als Nebenfach und Jura

Darf man hier LˋHospital anwenden? Weil mir wurde gesagt es geht nicht, da sie nicht differenzierbar ist?

Warum ist sie nicht differenzierbar oder ist sie doch differenzierbar?

Danke schon mal im Voraus für die Hilfe.

Hy Leute ich habe mir Mal den Kopf Zerbrochen über die Bedeutung des Wortes Konstante!

Also Konstant Bedeutet doch Unveränderlich!

Das Bedeutet sie nicht kleiner und nicht Größer Werden Kan!

Dieses Lässt mich zur Lichtgeschwindigkeit schließen das sie nicht Konstant ist!

Sie geht langsamer!

Gravitations Konstante auch nicht Konstant jeh nach Anziehungs Abstandt kan die Kraft Varierien....

Elektrische Feld Konstante kan mit Wiederstandt oder Strom Zufuhr Variirt werden Ampere.....

Nicht mal Pi ist eine Konstante Weill sie das dynamische verhältnis der Zahl 1 Repräsentiert....

Planck und so geschwurbel will ich gahr nicht anfangen....

Lächerlich einer Berechenbahren Welt ein Zufalls Prinzip zu zuordnen, daran sieht man das die Physik sie nicht verstanden hat!

Nun also ich habe identifiziert das wir nur eine Einzige Kosmologischen Konstante haben!

Diese ist der Raum.

Raumzeit Energie!

Wen man den Dreh Impuls seine Anzieh und abstoß kräfte auf Planeten zu ordnet so wird man durch die eigenrotations kräfte die Expansion als flieh Kraft wahr nehmen...

Dunkle Materie ist Wirklich Lächerlich....

Der Raum Bleibt immer Konstant!

Er ist Unendlich! Die Materie Darin Endlich!

Energie kann nicht vernichtet und nicht Erschaffen werden also ist sie ünerrall!

Raumgleich Konstant enthalten!

Wen man die Mathematik intensiver untersucht wird man Feststellen daß sich 1111als 4 Impulse pro Zeit Einheit dargestellt werden kan!

1111²=1234321

Nimmt man ihren Kehrwert kan man ihre Ausbreitung in den Raum nach Verfolgen!

10000000000/(99999-1+99999²)= 1,000010000200003000050000800013...

Mit der Anzahl der Neuner kan man die Drehzahl Eingeben Pro 9 Pro Umdrehung!

In Symetrie zur Quadrat neun wegen drittem Newtischem Gesetz!

-1 stellt die Trägheit eines Körpers oder Beobachters dar.

Die Potenze Überlagerungen lassen sich exakt auf Natürliche Raum Ünerlagerungen zurückführen!

Mit dieser Funktion kan man Wellen Unendlich Weit Skallieren!

Damit Lassen sich alle Kräfte auf den Dreh Impuls ableiten.....

Bitte versteht das das Erdmagnetfeld eben so auf das Dreh Impuls zurückführt....

Es gibt nur eine Einzige Konstante im Gesamten Kosmos ist es der Kosmos!

Der Raumselbst ist ein Lebendiges Logisches Wesen welches alle Lebensformen auf der Verwirbelung zweier Bipolarer Kräfte verursacht!

Es gibt nur 1einen Gott und dieser Beschreibt den Kehrwert!

Es Bringt nichts an Gott oder Natur zu Glauben Dan wird man das sowieso nicht verstehen....

Man muss an sich selbst Glauben und mit der Natur sehr Intensiv Rumspielen um sie als Verständlich gelernt an zu erkennen....

Ich glaube das fast die Gesamte Physik Falsch Gerechnet Wird.....

Die Methode die wir verwenden mit ständgigen Konstanten und andere größe andere Formel....

Zu viele Definitionen sorgen für unnötige Komplexität...

Oder dies zeigt das ihr es selbst nicht versteht...

Die Chaos Theorie ist nur in euren Köpfen Weill ihr euch die Ordnung und Harmonie der Natur nicht Erklären Könnt!

Ich habe euch lieb meine mit Menschen und bin genau so dumm wie ihr alle aber bitte bitte...

Wir müssen uns diese Modellirungs Methode global an eignen....

Ansonsten werden wir für Kommende Probleme keine Lösung haben....

Ich will kein Cent von euch.... Ein Danke würde reichen....

Ich nehme mir sogar die Zeit um sie euch zu erklähren wen ihr es wollt alles freiwillig....

Aber die Welt wird bald Schwere Probleme erleiden in denen nur Globale Technologien sie vielleicht noch retten Können.....

Ich kenne Eine Technologie mit der Können wir das Globale Klima regulieren...

Aber ihr glaubt es sowieso nicht ...

Deswegen wahrscheinlich ist die ganze Frage sinnlos ob eure Konstanten gahr nicht so Konstant sind....?

Brauche einen Hint für diese Aufgabe dort oben :( Beweis für Uni

Guten Tag!

Ich war mir bei der Aufgabe 2b) etwas unsicher ob ich direkt davon ausgehen kann , dass 6a positiv ist und somit ein TP sowie -6a negativ und damit ein HP , weil es könnte ja auch negativ sein wenn a eine negative Zahl ist?

Jedoch habe ich auch keine Informationen darüber, ob a nun einen eingeschränkten Definitionsbereich hat…

Kann es sein das es in dem Fall egal ist was ein HP und was ein TP ist , solang man einfach die Extremstellen hat ?

Hallo,
kann mir jemand erklären wie ich den Konvergenzradius der folgenden Reihe bestimmen kann:

Normalerweise würde ich bei einer Potenzreihe den Teil der mit x multipliziert wird einzeln betrachten und z.b. das Wurzelkriterium anwenden, das geht hier aber nicht wirklich.
In der Lösung steht r = 1.

Weiß jemand wie man auf r = 1 kommt?

Ein Kollege meines Bruders studiert in Teilzeit (4 Jahre) Mathematik in Bachelor durch Fernstudium und ist im. 7. Semester. Aktuell studiert er Maschinenbau im zweiten Semester.

Sind Mathe der Mathematiker anders als Mathe der Maschinenbauingenieure und Physiker?

Wie ist die Denkweise der drei?

Ist das umdenken einfach?

Angenommen, Person X hat in fünf Jahren (10 Semester) ein Teilzeit-Bachelor-Fernstudium in Mathematik absolviert und ab dem 8. Semester, also im 4. Jahr, zusätzlich ein 3 jähriges Präsenzstudium in Chemie begonnen und abgeschlossen. Damit hat X zwei Bachelorabschlüsse erworben. Der Anteil der Mathematik und Chemie im Bachelor-Physik-Studium mit hoher Wahrscheinlichkeit bei über 50 %.

Person X hat den festen Wunsch, Physik auf akademischem Niveau zu erlernen.

Würdet ihr empfehlen, Physik im Rahmen eines Bachelorstudiums zu studieren, oder wäre es sinnvoller, sich das Physik-Wissen autodidaktisch anzueignen, um Physik zu verstehen?

Ich finde nicht heraus was die Stammfunktion von der Funktion 3,5ln(1,5x+4) ist.

... etwas mit einem 16 jährigen anfangen würden. (Sehr gut in Mathematik und wissen über den Schulunterricht hinaus; Sixpack; sportlich; kann kochen und liest in der freizeit viel; schreibt lieder für gitarre)

Ich habe die Hypothese wie sie bei der Induktionsvoraussetzung steht (I.A. Habe ich schon bewiesen), jetzt ist aber das Problem dass ich im Induktionsschritt nachdem ich die I.V. angewendet habe, nicht mehr "zurück komme". Es müsste sich für den Beweis ja (a+b)^n + a^{n+1} wieder zu (a+b)^{n+1} umformen lassen, aber das ist hier irgendwie nicht möglich. Findet ihr einen Fehler in meinen Schritten oder könnt mir einen Tipp geben wie ich weiter machen kann? Habe es auch versucht "andersrum" zu beweisen, also von (a+b)^{n+1} = (a+b)^n * (a+b) und dann hier die I.V. einsetzen, aber dort entstehen dann zwei Summen nach ein paar Schritten, die ich nicht mehr zusammengefügt bekomme..

Ich hoffe ihr könnt mir einen Tipp geben,

MfG, Torty

In Zeiten von Deindustrialisierung, Kostenoptimierung und Verlagerung der Produktion nach China, Indien und Osteuropa ist es eine valide Frage. Die gutbezahlten Tarifverträge sind auf dem absteigenden Ast, Zeitarbeit ist im Bereich des klassischen Maschinenbaus leider usus, suchende KMU zahlen nicht sonderlich gut. Auf eine Stelle kommen oftmals Hunderte Bewerber, vor allem dann, wenn es sich um gut bezahlte Stellen in Großunternehmen handelt. Zudem ist zu berücksichtigten, dass MINT Absolventen keine gute Interessensvertretung haben. Arbeitgebernahe Vereine wie VDI, BitCom und Co. versuchen einen Überschuss an Fachkräften zu erwirken, um die Löhne und Arbeitsbedingungen zu drücken. Bei Naturwissenschaften kommt hinzu, dass eine Promotion praktisch Pflicht ist und eine wissenschaftliche Karriere an der Hochschule keinesfalls gewiss ist. Mathematiker verdienen in der freien Wirtschaft auch nicht sonderlich gut, dafür, dass sie so ein knüppelhartes Studium überstanden haben. Bei Informatikern und E-Technikern soll es wohl ganz gut laufen, habe ich mir sagen lassen.

Ist es heutzutage also sinnvoller gutbezahlte staatsnahe Berufe zu lernen, wo der Staat seine schützende Hand drüber hält? Die da wären: Medizin, Psychologie / Psychotherapie, Lehramt, Jura, Beamtenwesen, Pharmazie.

MINT = Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik

Wie kommt man auf den Grenzwert 4 und 2? Hat man etwa große Zahlen wie 100 und 1000 eingesetzt?

Und der Grenzwert von

bei n -> ♾️ konvergiert gegen 0. Wie kommt man auf den Grenzwert 0?

Ich will das hier beweisen, aber das ist doch klar, dass es so gilt. Nun fällt es mir schwer dies zu beweisen. Natürlich gilt die Addition und Skalare Multiplikation und aus denen folgt die Linearkombination und der sogenannte lineare Spann, aber wie kann ich jetzt arbeiten?

Die anderen Mathevorlesungen (Diskrete Strukturen, Lineare Algebra, Diskrete Wahrscheinlichkeitstheorie und Numerisches Programmieren) sind ja durchaus relevant für das Informatikstudium und deren Inhalte werden von einigen anderen Lehrveranstaltungen vorausgesetzt.

Aber Analysis habe ich nachher nie wieder gebraucht. Warum werden die Studenten trotzdem damit gequält?

Und wie kann man anhand einer Hyperbel in einem Koordinatensystem die Funktionsgleichung aufstellen?/ das Gegenteil

Ist die Funktionsgleichung linear / und gibt es eine Standartformel, wie bei "normalen linearen Funktionen" also m mal x plus b.

Bitte mit Beispielen und anhand von Ihnen die Erklärungen

Habe leider 0 geschrieben in der Klausur, weil ich vergessen habe, dass der FE nicht negativ sein kann.

Hallo,

ich hab eine Hausaufgabe, die ich leider nicht verstehe, bzw. ich komme nicht weiter. Könnt ihr mir da vielleicht helfen?

Die Aufgabe lautet: Berechnen Sie jeweils den Grenzwert a der nachstehenden Folgen (an) n € N und geben Sie jeweils speziell für epsilon = 10^-18 ein n-epsilon € N an mit |an - a| < epsilon für alle n > n-epsilon. 

Ich würde mich sehr um eine Hilfe freuen :)

es geht um den zweiten Teil der Aufgabe. Wie bekomme ich heraus ob es von a oder b abhängig ist. Ich hab als Ergebnis für den ersten Teil, dass A nicht äquivalent zu dem ist, was da steht.

Könnte mir jemand weiterhelfen? Ich weiß nicht mehr weiter. Mir ist bewusst, dass

99 • (-11) + 78 • 14 = 3 rauskommen würde, jedoch brauche ich die Lösung für

99 • x - 78 • y = 3

So, wir haben heute in der Schule eine Aufgabe von einem Test verbessert und ich sehe nicht ein, wie mein Lehrer das oben ( rechts jetzt) behaupten kann. Wie ich die Sache sehe, müsste doch die 1. Binomische Formel berechnet werden. Ich mein klar, mit Wurzel und hoch 2 löst sich auf, aber die binomischen Formeln haben doch Vorrang, oder nicht?

Ich verstehe es einfach nicht.

Schönen Abend euch noch,

Ta777784

Der Neuburger Handels- und Gewerbeverein plant einen kleinen Einkaufsführer für alle Haus- halte. Bisher wollen sich 32 Einzelhändler daran beteiligen. Sie müssten anteilige Kosten in Höhe von 724,80 € übernehmen. Auf welchen Betrag würden die Kosten sinken, wenn sich alle 128 Mitglieder daran beteiligten.

Hey, sind bei einer der drei Aufgaben die drei Vektoren linear abhängig? Wenn ja, bei welcher Aufgabe ist dies der Fall?:

Vielen Dank.

Hey, sind die folgenden drei Vektoren linear abhängig oder linear unabhängig?:

Vielen Dank.

Hallo zusammen, ich habe eine dringende Frage und zwar, wenn es in einer Aufgabe etwas gefragt wird, was z.b. parallel zu X1-Achse, heißt dann, dass die X2 und X3 Koordinaten 0 sind, während die X1 irgendeine Zahl hat, außer die Null ist das richtig ?

Und wenn es nach etwas gefragt wird, wo z.b. in der Ebene X1 und X2 liegt, heißt dann, dass X1 0 sein muss. Ist das auch richtig.

Vielen Dank im Vorraus!

Also bei a) habe ich ganz normal die Flächen zwischen den Schnittpunkten berechnet, wie es auch bekannt ist. Bekomme da 6 FE raus.

Bei b) denke ich, dass ich die Fläche zwischen dem Schnittpunkt -1 und 0 berechnen muss. Bekomme da -10/3 bzw. 10/3 raus.

Bei c) denke ich, dass man die Fläche zwischen dem Schnittpunkt -4 und der Nullstelle -2 der Geraden berechnen muss. Bekomme da komischerweise 0 raus.

Bei d) würde ich die Fläche von a) von der Fläche von c) abziehen, was jetzt mit meinem Ergebnis aus c) aber keinen Sinn macht.

Was habe ich falsch gemacht?

Habe die Stammfunktion -1/3x^3-3x^2-6x gebildet und verwendet.

Ich habe ein kleines Problemchen.

Ich habe irgendwie vollkommen vergessen wie man eine Parameterdarstellung berechnet. Bzw. habe ich keine Ahnung mehr wie man es anhand von vier Punkten berechnet.

Hier meine Aufgabe:

Mir geht es nicht darum, dass mir die ganze Aufgabe verrechnet, sondern mir nur zeigt bzw. erklärt wie man eine Parameterdarstellung daraus macht, damit ich die Koordinaten transformation berechnen kann.

Kann mir jemand, dabei helfen?

Danke im voraus

Moin, da ich bald meine Gesellenprüfung habe und lerne, wollte ich mal wissen, welche Themen ihr in eurer Gesellenprüfung hattet. Natürlich kann ich verstehen wenn ihr es nicht mehr so genau wisst.

Mein Problem ist halt, das Thema: Antennen und Verteileranlagen und Beleuchtungstechnik. Das haben wir in der BBS nie gemacht! Ich bin der Meinung das Drehstrom wichtig ist und Querschnitts Berechnung!

Wie war es bei euch?

Die Aufgabenstellung lautet so:

Überprüfen Sie die Wahrheit der Aussage mittels eines direkten Beweis:

|z| = 1 => z^n / (1 + z^2n) ∈ IR , z ∈ C

Wie ist nun der Pfeil zu deuten, und was bedeutet das für den Beweis? Es ist ja einmal eine Gleichung und einmal ein Term, aber was soll mir das sagen? Was soll beim Beweis herauskommen, und wie gehe ich am besten vor?

ich muss sie in expliziter und rekursiver schreibweise angeben laut aufgabe und entscheiden ob es eine arithmetische oder geometrische ist. ich denke es ist eine geometrische

Hallo ihr Lieben,

da mein Mathelehrer krank ist, müssen wir uns das Thema Wurzelgleichungen leider selbst erarbeiten und auch Aufgaben lösen.

Eigentlich habe ich das Lösen von Wurzelgleichungen verstanden, aber bei Gleichungen mit 2 Wurzeln komme ich nicht weiter, insbesondere bei dieser Aufgabe.

Deshalb wollte ich fragen, ob mir bitte jemand die folgende Aufgabe erklären bzw. vorrechnen könnte? Den ersten Schritt mit dem quadrieren verstehe ich noch, aber ab der binomischen Formel bin ich etwas überfordert. :(

Aufgabe:

√2-2x=1+√2-x

Vielen lieben Dank im Voraus. Über eure Hilfe bin ich sehr dankbar, da ich am Montag eine Leistungskontrolle zu diesem Thema schreibe...

Hi, also ich studiere im ersten Semester Mathematik, und mein Abgabepartner in Analysis und Lineare Algebra antwortet mir nicht mehr auf WhatsApp und kommt auch nicht mehr zu den Vorlesungen.

Hier ein bisschen Kontext, damit ihr meine Lage versteht: Mein Abgabepartner und ich haben zusammen Abi gemacht, wir kennen uns also schon länger, hatten aber erst seit Mitte Q2 engeren Kontakt.

Nun zum Problem: Er war letzte Woche fast eine ganze Woche krank und lag schon vorher mit dem Stoff der Vorlesungen etwas zurück. Seit Montag ist er allerdings einigermaßen wieder gesund. Am Montag war ich selbst nicht da, aber wir haben kurz telefoniert, und er meinte, er käme in Analysis und Linearer Algebra wieder gut mit und dass wir am Dienstag die Aufgaben gemeinsam bearbeiten können.

Seit Dienstag jedoch antwortet er nicht mehr und hat zweimal meine Anrufe auf WhatsApp abgelehnt. Ich habe ihm am Mittwoch nochmal geschrieben und gefragt, ob es ihm gut geht, ob vielleicht etwas passiert ist oder ob er einfach viel zu tun hat.

Ich habe also die Übungsblätter diese Woche allein bearbeitet, was sehr stressig und belastend für mich war. Gestern habe ich einem Kommilitonen meine Situation geschildert, und er hat meinen Abgabepartner angeschrieben, um zu sehen, ob er ihm antworten würde. Er fragte, ob bei ihm alles in Ordnung sei, weil er schon länger nicht mehr da war. Komischerweise antwortete er ihm nach 30 Minuten mit einem etwas längeren Text und sagte, dass es ihm gut ginge, bedankte sich für die Nachfrage und meinte, er komme mit dem Stoff nicht mehr hinterher, hätte aber bereits eine Lösung gefunden. Er bat ihn, mir dies alles bescheid zu geben.

Was ich jetzt nicht verstehe ist, warum er mir das nicht selbst so gesagt hat. Ich dachte schon, dass er vielleicht das Studium hinschmeißen würde, weil es ihm zu viel geworden ist, und wollte deshalb zwei bis drei Wochen warten, falls es einen Grund gäbe, warum er mir nicht antworten und nicht zu den Vorlesungen kommen kann.

Jetzt bin ich völlig irritiert und wollte fragen, was ihr an meiner Stelle tun würdet.

Hallo zusammen,

kann mir bitte jemand bei der folgenden Aufgabe helfen.

Danke im Voraus

Hattet ihr auch neben Analysis 1 und Lineare Algebra 1 auch Algorithmische Mathematik 1 gehabt?