Mathematik – die neusten Beiträge

Da ich gleiche Zeiträume vergleichen möchte, benötige ich die Ablesezeitpunkte für die 12 gleichen Zeiträume im Jahr mit 365 Tagen. Die gleichen Zeiträume sind jeweils 30 Tage und 10 Stunden lang (365 Tage / 12). Somit ist der erste Zeitpunkt am 31. Januar um 10 Uhr. Wie geht es weiter?

Heyyy,

hab heute mein Zeugnis bekommen wie jeder andere wahrscheinlich auch und es ist tatsächlich schlechter rausgekommen als ich dachte💀

Naturwissenschaften und Mathe ist bei mir sehr schlecht.. (Physik 5, Bio 3, Chemie 2, Mathe 4-..). Ich kann schon mal sagen, vieles liegt an mir, aber auch liegt vieles an den Lehrkräften. Ich respektiere alle Lehrer, aber es muss sich unbedingt was ändern damit sich der Spaß am lernen entwickelt. Denn mir macht es schon seit Jahren keinen Spaß mehr.

Mein Mathe Lehrer wie auch mein Physik Lehrer sind NOCH NETT GESAGT einfach nur schlecht. Jetzt möchte ich mal wissen wie sich dieses Land in Naturwissenschaften weiter entwickeln will. Schlechte + fehlende Fachkräfte, ständiger Unterrichtsentfall und schlechte Bildungsvermittlung. Im Unterricht wird ständig nur gequatscht und wir werden von unseren Lehrern von deren privaten Storys vollgelabert. Die Aufgaben sind äußerst schlecht und meistens nicht mal zu bearbeiten weil der Lehrer uns das Thema nicht erklärt. Aber sich dann als Fachkraft aufregen dass die Schüler die Hausaufgaben nicht machen oder nicht vollständig machen, ist einfach nur bescheuert.

Bevor jemand mir hier kommt mit „mehr lernen“, was denkt ihr denn was ich tue?

Hallo,

Ich hab eine Frage zu einer Matheaufgabe, die ich gerade mache. Und zwar soll ich die Koordinatentransformation von F Kappa E (v) bestimmen. Normalerweise berechne ich den Verschiebungsfaktor b immer separat mit der Inverse zusammen aus, und kriege einen Vektor raus. Hier in der Aufgabe, haben die aber (v-(b)) in den Lösungen stehen, was ich nicht verstehe. Wann muss ich das so aufschreiben und wann ausrechnen? Ich würde mich um Antworten freuen! Danke.

LG

Ich habe einen Realschulabschluss mit Qualifikation. Bin ich in der Lage Quantenphysik zu studieren? Wenn ja, wie soll ich das machen? Fehlt mir was, brauche ich mehr als das? Wie teuer ist das Studium? Was kann ich tun, wenn ich das Studium erfolgreich abgeschlossen habe?

Hallo zusammen,

ich bin etwas verzweifelt wegen meiner Studienwahl und bräuchte Meinungen dazu. Ich bin 21 und habe nach dem Abi erstmal viele Praktika und ein FSJ gemacht, Praktika ausschließlich in kaufmännischen Berufen. Auch wenn ich die Arbeit, gerade das dauernde am Computer sitzen und langweilig buchen, langweilig fand, dachte ich immer die Richting BWL wäre das richtige für mich. Thematiken der BWL interessieren mich nämlich schon. Nun habe ich im Januar 2025erst ein duales Studium angefangen und es ist doch gar nicht meins.

Ich will dann noch diesen Sommersemester wechseln, weiß aber gar nicht was. Studiengänge wie Wirtschaftsingenieurswesen oder Wirtschaftsinformatik fände ich auf jeden Fall spannender aber habe total Respekt vor diesen Studiengängen, zumal ich lange kein Mathematik hatte und selbst in der Oberstufe nicht der beste war.

Habt ihr Ratschläge für mich? Mir nehmen (sehr unkreative) Jobs sehr die Energie, will aber auch nix machen wo die Chance durchzufallen sehr hoch ist…

Wie rechnet man das und was für eine Summe ergibt das?

Berechnung von Koordinaten, der Schnittpunkte und der Fläche.

Die Aufgabe war von der allgemeinen Form zur Scheitelpunktform umzuwandeln. Wollte wissen ob ich alles richtig gemacht hab

Ich befinde mich gerade in einer misslichen Situation, und bin unsicher, ob ich den Mathematik Leistungskurs, oder den Informatik Leistungskurs wählen soll. Ich würde mich auf eure Hilfe freuen!! #vergoont

Als Alternative zu den drei binomische Formeln, bitte eine Erklärung mit einer Rechnung.

A) f(x) = -1/2(x-2)(x+1)

B) f(x) = -2(x-3)hoch2 + 4

C) f(x) = 1/3(x-1)(2x+3)

Die bücher die ich im internet gefunden habe sind für Ingeneur Studenten oder so dabei will ich in meiner Facharbeit doch nur eine Wahrscheinlichkeit ausrechnen wie hoch die Chance ist im Lotto zu gewinnen,da ist es doch total sinnlos extra was aus einem buch zu nehmen wenn man es 100 mal im internet findet

Zahlen Muster in Primzahlen ist dieses der Eckpfeiler in der digitalen Sicherheit. Und ist das richtig wenn man in Primzahlen ein digitales Muster findet, könnte man damit jeden digitalen Code knacken ? Denn alle digitalen sperren basieren auf der zufälligen Auswahl von Primzahlen? Ist das Ganze richtig? Oder reine Erfindung? Das ganze habe ich gerade in einer Fernsehserie gesehen.

Hallo, Ich hab diesen Taschenrechner neu gekauft und brauche um eine Formel zu berechnen die Taste um hoch 15 einzugeben. Es gibt nur x2 und x3 und selbst wenn ich die einzugeben und versuche die Zahl zu verändern geht es nicht. Übersehe gerade durch den Prüfungsstress eine Taste?

Könnte mir jemand der es liebt zu rechnen das Fragezeichen ausrechnen?

Das wäre wirklich sehr nett, vielen Dank im voraus!

ich mein bei so übungsaufgaben ohne lösungen einfach rein kopieren den text man hat die lösungen für lernen wie ging das früher

Abend,

würde sehr gerne mehr über Quantenphysik wissen. Bin zurzeit in der EF und ziemlich gut in sowohl Mathe als auch Physik. Habe meinen Physiklehrer schon gefragt und er meinte, ich könne ihn immer ansprechen. Meine Frage ist nun, wo ich da anfange. Ich habe mir überlegt zu allererst bei den Differentialgleichungen anzufangen

wie lerne ich am besten?

Hallo ihre Lieben,

könnt ihr mir bitte bei dieser kniffligen Berechnung helfen? Ich komme einfach nicht weiter. Vielen lieben Dank.

Könnt mir irgendwer sagen, wie man es ausrechnet.... Vielen dank.

Heyho wie oben in der Frage, weiß ich nicht woher das a und b kommt! Danke im Vorraus !<3

Kann mir jemand bei dieser Mathe Aufgabe helfen?

Ich weiß überhaupt nicht was ich machen soll und wie das geht.

ich hab ja gar keine seitenlänge gegeben

Welches von beiden stimmt?

Also für z.B. P(X ≤ 5) = 0,95

Hallo zusammen,

ich (17)möchte Meteorologie studieren und frage mich, ob ich auch ohne Physik in der Oberstufe Chancen habe. Ich habe Physik ab der 12. Klasse abgewählt und mich für Chemie entschieden. Meine Leistungskurse sind Mathe, Erdkunde und Umwelttechnik. In Erdkunde hatten wir Themen wie endogene und exogene Kräfte, Tiefdruckgebiete, Föhnwind usw. – also einige Grundlagen, die auch in der Meteorologie vorkommen.

Physik hatte ich nur bis zur 11. Klasse und danach keinen Grundkurs mehr. Ist das ein Problem, oder könnte ich das später im Studium noch aufholen? Ich würde mich über eure Einschätzungen freuen! Vielleicht studiert das auch jemand von euch gerade und kann mir erste Eindrücke ermöglichen.

Vielen Dank im Voraus!

Lasst uns über diese Aussage diskutieren. Stimmt diese Aussage? Oder wie würde man diese formulieren müssen, damit sie zu 100% stimmt? Was spricht dafür - und dagegen?

Hallo, ich bin in der achten Klasse und habe einen ungefähr 3,0 Durchschnitt aber in Mathe bin ich sehr schlecht. Ich bin kein dummer Mensch, aber mir fehlt einfach die Lust in Mathe und es interessiert mich einfach nicht. Habt ihr Tipps, wie ich mich selber überzeugen kann, Lust auf Mathe zu haben?

Was ist der Unterschied zwischen Ic und I_M1?

Ich habe Ic * R2= UR2 notiert, warum ist das falsch?

Hallo zusammen,

leider ist es mit meinem mathematischen Vokabular nicht weit her. Ich versuche mich aber so verständlich wie möglich auszudrücken. Es würde mir schon helfen zu wissen, wonach ich eigentlich recherchieren muss.

Vielen Dank!

f1 ist eine Gaußfunktion und soll eine statistische Verteilung darstellen: f1 (x)

f2 ist gesucht. x = f2 (x´) = ?

Man kann also auch schreiben: f1 ( f2 (x´) )

f2 (x´) ergibt dabei den x-Wert der Gaußfunktion in Abhängigkeit von einem Zahlenwert zwischen 0 und 1.

x´ ist dabei die Summe der Wahrscheinlichtkeiten für das Auftreten von allen x-Werten zwischen 0 und x´. Bis 0,5 werden die untere Hälfte der x-Werte der Gaußfunktion ausgegeben.

Beispiele zur Verdeutlichung:

f2 (0) ist nicht definiert, weil es keinen x-Wert gibt, die mit einer Wahrscheinlichtkeit von 0 auftreten. In Richtung x´->0, geht x aber gegen -∞.

f2 (1) ist ebenfalls nicht definiert, weil der höchstmögliche x-Wert der Gaußfunktion ebenfalls nicht definiert ist. In Richtung x´->1, geht x aber gegen ∞.

f2 (0,5): Die Wahrscheinlichkeit beträgt 0,5. f2 von 0 bis 0,5 bildet also alle unteren x-Werte der Gaußfunktion ab. ( f2(0,5) | f1(0,5) ) ist außerdem der Scheitelpunkt der Gaußfunktion.

f2 sieht im Verlauf augenscheinlich aus wie eine Funktion 3.Grades, verläuft aber an den Grenzen natürlich steiler.

Ist das verständlich?

Hey, ich sollte die Lagebeziehung von den folgenden Geraden untersuchen:

Hinweis: Wir sollten die den Parameter „t“ für die beiden Geraden beibehalten! Wie funktioniert dies dann genau?
Vielen Dank.

Hallo, ich bin derzeit in der 7. Klasse und möchte nach der Matura (Abitur in Österreich) Mathematik studieren. Ich beschäftige mich schon seit längerem mit Beweisen etc., habe aber versehentlich am Anfang ein Ingenieur-Mathematik Buch gekauft. Jetzt wollte ich fragen, welches denn das "beste" Analysis 1 Buch für Mathematikstudenten ist. Weiters wäre es von Vorteil, wenn man auch mit dem selben Autor Analysis 2,3 etc. fortsetzen könnte. Habe schon von Forster, Königsberger usw. gehört, wollte aber endgültig fragen, welches aller Bücher ihr denn am Besten findet.

Das richtige Ergebnis lautet C aber ich weiß nicht, was ich rechnen muss, um auf dieses Ergebnis zu kommen. Ich habe mich generell mit diesem Thema nie wirklch beschäftigt und weiß nicht, wo ich anfangen soll. Gibt es ein gutes Video, das ihr mir empfehlt oder Regeln, die man sich merken kann?

Hallo,

Viele habe sicher schon davon gehört wie Babys angeblich in Körbe gelegt wurden, um dann einen Fluss hinunter geschickt zu werden. Bestes Beispiel: Moses

Nun behauptet jemand, das dies gar nicht möglich sei, da unter anderem das Gewicht des Babys und desen Kleidung/Decken das Körbchen vorher zum Sinken bringen würden und das Holz sich vorher vollsaugt.

Wäre es dennoch möglich durch gewisse Voraussetzungen ein Baby im Korb eben dennoch eine gewisse Strecke den Fluss hinunter zu schicken, sodass es das andere Ende erreicht ohne unter zu gehen?

Vielen Dank im Vorraus für alle hilfreichen Antworten.

Ich hab schon festgestellt, dass die erste Gleichung falsch ist. Wie mache ich aber weiter?

Ist euch auch schon aufgefallen, wenn jemand vom Jahr 2002 redet, fühlt es sich so an, als wäre es "Gestern" gewesen. Wenn man aber von 1998 redet, kommt es einem wie eine halbe Ewigkeit vor, obwohl beides schon über 20 Jahre her ist und der Abstand beider Jahre nur vier Jahre beträgt.

Hallo Zusammen,

zum folgenden Sachverhalt habe ich eine Frage zur Berechnung:

Ich habe eine Smarte Steckdose, die einen kWh-Zähler hat. Dieser Zähler speichert bzw. übermittelt zu unterschiedlichen Zeitpunkten die gemessenen Werte, der aktuelle Zählerwert wird also gespeichert.

Beispiel:

Erster Wert des Tages am 20.01.2025 um 03:05 Uhr ist 42,7813 kWh

Letzer Wert des Tages am 20.01.2025 um 22:58 Uhr ist 43,7638 kWH

Erster Wert des Tages am 21.01.2025 um 01:25 Uhr ist 44,5939 kWh

Letzer Wert des Tages am 21.01.2025 um 22:30 Uhr ist 44,9845 kWh

Erster Wert des Tages am 22.01.2025 um 08:25 ist 45,5738 kWh

Letzer Wert des Tages am 22.01.2025 um 21:05 ist 47,8423 kWh

Wie kann ich hier den Verbrauch für 24 Stunden für den 21.01. errechnen? Durch lineare Interpolation oder Extrapolation? Wie wäre hier der Rechenweg?

Vielen Dank!

Wie hoch ist dein Intelligenzquotient?

Ich bin 14 Jahre und beschäftige mich gerne mit Mathematik. Ich bin der Meinung, dass 4,9999999… 5 und würde gerne wissen, was 4,999999999… auf Zehner gerundet ist. Ansich müsste es ja 0 sein da es eine 4 ist mit nachkommastellen. Da ich sie aber auch als 5 definiere könnte es auch 10 sein da alles was größer/gleich 5 ist zu 10 wird. Ich bin zwar der Meinung, dass es 10 ist. Kann das jemand von euch beweisen und so dass ich das als 14 jähriger auch verstehe?
schonmal Danke im vorraus

Hat jemand eigene Erfahrungen zu diesem Thema?

Ich freue mich über eure Antworten! :)

Was heißt es:

man kann jedes Problem in P auf jedes andere Problem in P reduzieren

?

Angenommen als Beispiel:

• L1 ist die Entscheidung, ob eine Zahl z1 gerade ist
• L2 ist die Entscheidung ob eine Zahl z2 prim ist

Ich kann nun spaßhalber eine Reduktion von L1 -> L2 machen, indem ich

zuest L1(z1) löse und wenn das Ergebnis

• ja ergibt, füttere ich L2 mit dem Input 3
• nein ergibt, füttere ich L2 mit dem Input 6

Dann habe ich L1 in Polyzeit auf L2 reduziert: man schreibt



bzw. man sagt

" L2 ist mindestens so schwierig wie L1"

Ich könnte aber auch umgekehrt eine Reduktion von L2 -> L1 machen, indem ich

zuest L2(z2) löse (wie auch immer, aber eben in Polyzeit) und wenn das Ergebnis

• ja ergibt, füttere ich L1 mit dem Input 2
• nein ergibt, füttere ich L1 mit dem Input 1

Dann würde ich schreiben können:



bzw. sagen

L1 ist mindestens so schwierig wie L2"

Das würde bedeuten, dass P1 und P2 gleich schwierig sind, was aber klarerweise nicht der Fall ist. Hab ich da was falsch verstanden?

Wie ist das also diese Notation zu interpretrieren?? Irgendwas stimmt doch hier nicht...wo bin ich falsch abgebogen?

Hey, ich hab eine mathematische Frage: Wenn ich die Nullstelle einer quadratischen Funktion berechne, kann ich ja die große/kleine Lösungsformel verwenden. Was mache ich aber, wenn ich eine ganz einfache Gleichung wie 5-3x oder 12-7y,.... habe und da die Nullstelle finden will? Dann kann ich ja keine Formel mehr benutzen, oder?

Habt ihr in der Oberstufe Mathe mit oder ohne CAS gemacht?

CAS ist ein grafikfähiger Taschenrechner

Computer gestütztes Algebra System

Sind bei Mathe mit CAS mehr Logik bzw Denkaufgaben?

Was ich mich frage ist warum auf eine so „unwichtige“ Frage wie welche Farbe Mathe hat innerhalb von weniger als zwei Tagen 14 Leute antworten aber auf eine eher wichtige Frage wo ich wirklich Hilfe brauche innerhalb von einer Woche niemand antwortet. Das verwirrt mich einfach. Und kleine Bitte an euch: Wenn ihr euch irgendwie mit Stabheuschrecken auskennt und mir sagen könnt was für eine Art das ist könntet ihr mir das bitte sagen?

Wann sollte man für eine Uni-Klausur mit dem Lernen anfangen? Ich hatte jetzt immer so 4-6 Wochen je nach Fach eingplant, Dabei will ich 4 wochen davor die Themen wiederholen und Zusammenfassungen schreiben und 3 Wochen vorher Übungen machen. Dann 4 Tage vor der Klausur nochmal intensiv alle Themen final vorbereiten. Was haltet ihr davon, überschätze ich das oder soll ich noch mehr Zeit einplanen?

Ich habe bestimmt eine Matheschwäche, ich hab seit der 5. Klasse Probleme in Mathe. Mein Gehirn setzt einfach aus. Nun habe ich mir einen Mathenachhilfelehrer geholt und wir treffen uns jede Woche 1x für 1h.
Das geht ca ein halbes Jahr und ich sehe keine Verbesserungen. Er erklärt das wirklich gut, aber ich stehe in Mathe immer noch auf einer 4. Im April schreibe ich Abi. Und ich habe Angst. Ehrlich Angst.

in anderen Fächern bin ich oke, aber in Mathe verzweifel ich.

Ich kann nichtmal das große 1x1 weil ich das nie gelernt habe….

Nun habe ich die letzten 5 Jahre immer einen Taschenrechner benutzt, somit habe ich jegliches Gefühl für das Rechnen verloren. Ich hab sogar Probleme Zahlen zu addieren, subtrahieren, dividieren und mit dem kleinen 1x1 ohne Taschenrechner. Ich fühle mich so unglaublich dumm.
Nun kommt mein Nachhilfelehrer um die Ecke und kann hohe Wurzeln im Kopf ausrechnen. Das ist wirklich bodenlos, da geht meine Welt unter. Er ist voll süß mit: „ Das weiß ich tatsächlich“ sobald da eine hohe Wurzel steht und ich zum Taschenrechner greife 🥹

Das ist ehrlich süß weil er sich freut, aber ich überlege ob ich einfach zu dumm bin. Wie kann das sein? Was macht man wenn man zu dumm ist? Ich will nicht dumm sein

und generell wie sich die Welt verändert hat?

Der Ort in dem Gregor Mendel lebte, gehörte damals zu der Zeit als Gregor Mendel lebte zum Staat Kaisertum Österreich und später in seinem Leben zum Staat Österreich-Ungarn.

Heute gehört der Ort zum Staat Tschechien.

Ich schreibe am Dienstag eine Prüfung Grundlagen Graphentheorie (Informatik, 5. Semester, FH).

Ich bin an sich gut vorbereitet, kann eigentlich den ganzen behandelten Stoff und hab mir auch Übungsblätter angeschaut und konnte die lösen.

Mein Problem ist, dass unser Dozent gerne richtig exotische Beweise dran nimmt als Aufgabe (oder Aufgaben, wo man irgendwelche Dinge zeigen muss). Allerdings ist es bei solchen Aufgaben oft so, dass man die ohne den richtigen Ansatz nicht lösen kann. Und ich komme da nie auf den Ansatz, außer wenn es irgendein Induktionsbeweis ist vielleicht.

Kennt jemand vielleicht ein Buch / eine PDF oder andere Quelle, wo das allerwichtigste zu Graphentheorie irgendwie zusammengefasst ist? Oder wo man so grundlegende Beweise hat mit Erklärung?

Beispielaufgabe vom Übungsblatt:

Zeigen Sie: Hat ein Graph mindestens eine Kante, so ist die Summe der Koeffizienten seines chromatischen Polynoms gleich Null.

Ich würde da keinen Ansatz finden, außer halt rumprobieren und bspw. für einen Graphen sagen können, dass es gilt.

Gibt es mathematisch eine Möglichkeit die folgende Situation ermöglicht?

Unternehmen A hat einen Umsatzrentabilität von 20 % Unternehmen B von 23 %

Es muss gelten:

Gewinn A > B

Deckungsbeitragsintensität A > B (Deckungsbeitrag / Umsatz)

Fixkosten A < B

Der Umsatz von A und B muss nicht gleich sein.

Ich habe es mehrfach versucht und bestimmt 4-5 Stunden damit verbracht. Ist dies überhaupt lösbar?

Grundsätzlich gilt ja:

Umsatz - variable Kosten = Deckungsbeitrag

Deckungsbeitrag - Fixkosten = Gewinn

Unzwar stehe ich gerade vor meinen LK Wahlen. Mein erster ist auf jeden Fall Kunst, aber beim zweiten schwanke ich zwischen Latein und Mathe LK.

Mathe macht mir auf jeden Fall mehr Spaß, vor allem jetzt in der zehnten Klasse, aber meine Noten sahen bisher nicht ganz so gut aus, da ich in den letzten Jahren nie verstanden habe, wie viel Spaß dieses Fach machen kann und auf Grund dessen auch nie gelernt habe.

Bei Latein allerdings würde ich auf alle Fälle mit einer eins oder zwei auf dem Abizeugnis davonkommen. Es macht mir nur keinen Spaß.

Also ist meine Frage jetzt, ob ich das Risiko eingehen sollte und Mathe LK wähle (ich wäre auch motiviert für Mathe zu lernen, weil ich LIEBE Mathe), oder bleibe ich mit Latein auf der sicheren Seite?

PS: Ich weiß, dass es letztendlich meine Entscheidung ist, aber ich wollte euch mal fragen, da vielleicht der ein oder andere Erfahrung mit Mathe hat und ich wissen wollte, ob es machbar ist.

Danke

Bestimmt werden mir die Mathematiker/innen, Geographen/innen hier helfen können. Da gibt es doch sicher eine Formel.

Z. B.: Ich bin in Berlin — was ist der von Berlin am weitesten entfernte Ort auf der Erde?

Ich gehe aufs Gymnasium in Baden Württemberg und muss jetzt bald meine drei Leistungskurse wählen...

Ich schwanke momentan zwischen vier Fächern und bin mir unsicher, welche Fächerkombi am besten ist.. also wenn jemand Erfahrung hat und Tipps geben kann - her damit!

Die Fächer:

• Mathe (hier habe ich halt Angst, dass es zu schwer wird - obwohl ich noch nie eine Note schlechter als 2 in einer KA hatte und eigentlich mache ich immer gerne Mathe...)
• Englisch (hier habe ich Angst, dass ich meine eigentlich guten schriftlichen Noten durch zu wenig mündliche Mitarbeit kaputtmachen könnte...)
• Geographie (ich habe das Gefühl hier hab ich mich bisschen zu sehr influencen lassen, da alle sagen es sei recht entspannt, aber bei uns sind beide Lehrer die den Kurs machen könnten ein bisschen schwierig im Sinne ihrer Unterrichtsgestaltung...)
• Bio (soll ja so viel zu lernen sein, davor hab ich bisschen Angst und halt logischerweise dass es zu schwer ist, aber eigentlich macht mir Bio schon immer Spaß)

Oder hat jemand ganz andere Empfehlungen (aber bitte kein Deutsch LK, das ist keine gute Idee mit mir haha)?

Kann mir jmd bei dieser Mathe Aufgabe zum Thema Potenzfunktionen bzw auch Zinsen helfen?

wie erkläre das ich in mathe 5 stehe auf dem halbjahr zeugnis weil gleichungen war nicht so mein thema und da haben wir halt 2 arbeiten drüber geschrieben und beide mit 4- und 5 und mündlich halt auch 4- bis 5 wie erkläre ich es meine mutter. Hilft es wenn ich sage ich habe in deutsch z.b eine und sage dan ich das auchgelichen habe und ich dan in mathe eigendlich 4 stehen würde ? brauche diregend hilfe

Ein Lehrer (L) unterhält sich mit seiner Kollegin (K):

L: „Sie haben drei Kinder. Wie alt sind Ihre Kinder denn?"

K: „Wenn man ihre Alterszahlen (in ganzen Zahlen) addiert, dann erhält man 13."

L: „Damit finde ich keine Antwort auf meine Frage."

Die Kollegin teilt dem Lehrer das Produkt der drei Alterszahlen mit. Dieses ist größer als Null.

L: „Auch damit kann ich das Alter Ihrer drei Kinder nicht bestimmen."

K: „Mein ältestes Kind ist mindestens 1 Jahr älter als jedes seiner Geschwister."

L: „Ahhh. Jetzt weiß ich, wie alt Ihre drei Kinder sind."

Ermittle die Alterszahlen der drei Kinder.

Kann mir das bitte jemand machen auf süss? Brauch es bis Montag danke

Hallo, ich bin mir nicht sicher wie man mit Prozenten rechnet und meine Frage ist „wenn jemand 50kg wiegt und 60% seines körpers wasser ist, wie viel kg Wasser sind in seinem Körper?“ und wie würde man es ausrechnen? Danke schon im Voraus

Ich ziehe aus einer Urne mit N=24 nu­me­rier­ten Ku­geln eine zu­fäl­li­ge Ku­gel, schrei­be mir ihre Num­mer auf, lege sie zu­rück und mache das ins­ge­samt n=10000-mal. Es soll­te also je­de Ku­gel un­ge­fähr 10000/24≈417 mal dran­ge­kom­men sein. Wenn ich das aber prak­tisch mache, dann stelle ich fest, daß die wirk­liche An­zahl ziem­lich stark schwankt, näm­lich zwi­schen 451 und 373. Kann ich dar­aus schlie­ßen, daß die „zu­fäl­lig“ ge­zo­ge­ne Ku­gel doch nicht ganz zu­fäl­lig war, also daß da ir­gend­wo ein Bias für eine be­stimm­te Ku­gel drinsteckt?

In meiner wirklichen Anwendung ist die Urne na­tür­lich ein Pro­gramm, das für einen be­stimm­ten In­put einen von 24 mög­li­chen Out­puts liefert. Mei­ne In­ten­tion beim Pro­gram­mie­ren war, daß alle un­ge­fähr gleich häu­fig auf­tre­ten sollten. Ich ver­ste­he nicht viel von Sta­tis­tik, hätte aber an­ge­nom­men, daß die Streu­ung nur grob √417≈20 be­tra­gen solle. Tat­säch­lich ist sie dop­pelt so groß. Muß ich mir Sor­gen machen?

Die genauen Zahlen sind: 451 449 441 440 434 433 433 426 421 421 419 419 416 410 410 409 406 403 401 400 398 398 389 373.

In einem anderen (und algorithmisch schwierigeren) Fall gibt es 36 Mö­glich­kei­ten, der Er­war­tungs­wert ist also 278, aber die Streu­ung be­trägt sage und schrei­be 373 bis 178.

Wie sieht eigentlich die Wahrscheinlichkeitsverteilung aus? Die Gesamt­zahl der mög­li­chen Er­geb­nis­se bei N Ku­geln und n Zie­hun­gen sollte Nⁿ sein, aber wie vie­le davon ha­ben eine be­lie­bi­ge Kugel genau k-mal ge­zogen? Und selbst wenn ich das aus­rech­nen könn­te, wie hilft mir das, fest­zu­stel­len, ob meine empi­risch er­hal­te­­ne Ver­tei­lung sta­tis­tisch plau­si­bel ist? Gibt es da einen sta­tis­ti­schen Test?

Hey Leute,

ich bin ersti und habe ab Anfang Februar meine Klausuren. Ich schiebe mein lern Zeug eigentlich selten auf und lerne relativ regelmäßig. Ich habe in den Weihnachtsferien angefangen mit der Klausur Vorbereitung und lerne eig täglich immer so 2-3h… wenn ich jedoch Studenten im Internet oder Ähnliches sehe lernen diese immer bis tief in die Nacht rein und meinen die klausurenphase sei das schlimmste da man für nichts mehr Zeit hat. Mache ich etwas falsch???

Also, ein Freund von mir bereitet mir etwas Kopfzerbrechen. Wir studieren beide Informatik. Ich an einer Uni, er an einer FH. Er hat mit dem Studium recht große Schwierigkeiten, während ich ziemlich gut klarkomme. Wir reden in der Freizeit gerne über Informatik oder oberflächlich über Mathematik.

In Gesprächen kommt es dann oft zu Äußerungen wie: "Thema XY ist ja eigentlich echt einfach" oder "ich habe eine echt gute Intuition für sowas", obwohl ich merke, dass er keine Vorstellung davon hat, wie kompliziert das Thema eigentlich ist. Um seinen Misserfolg zu rechtfertigen sagt er dann gerne sowas wie "Mir fehlen halt die formalen Details, auf welche der Dozent so viel Wert legt" oder "Ich mache eben viele Leichtsinnigkeitsfehler". Da ist schon was dran, aber er sieht offensichtlch das viel wesentlich größere Problem nicht.

Ich würde das ja unkommentiert so stehen lassen, wenn sich nicht so viele Gespräche von uns darum drehen würden. Wenn ich es aber anspreche, kommt es aber meist zu Konflikten, und ich sehe bei ihm wenig verständnis.

Wie würdet ihr mit so jemandem umgehen?

Ich bin in der 10ten und schreibe sie bald . Hab so schieß😭💀

Gegeben ist die Seite klein c mit 54km, der Winkel Alpha mit 67 grad und der Winkel Beta mit 44 grad.
Ich habe mur ein Video von Lehrer schmidt angeschaut und eigentlich auch verstanden, jedoch weiß ich nicht wie es mit dem kosinussatz funktionieren soll wenn nur eine Seite gegeben ist. Kann mir jemand helfen.

Ich suche für diese beiden Definitionen Gegenargumente, oder Verbesserungsvorschläge:

• Abstrakt: Bezieht sich auf Konzepte oder Ideen, die nicht direkt wahrnehmbar sind, wie Gefühle oder Gedanken.
•  Konkret: Bezieht sich auf Dinge, die in der realen Welt existieren und mit den Sinnen wahrgenommen werden können, wie ein Tisch oder ein Auto.

Mein Freund musste mir einmal 1,50€ zurückgeben und ich hab gesagt dass es sich jeden Tag verdoppelt. Jetzt bin ich mittlerweile im Trillionen Bereich angekommen und finde keinen Taschenrechnerapp mehr die das verdoppeln kann, ohne dass daraus eine Zahl mit "E+" wird. Kennt jemand einen Taschenrechner der so hoch rechnen kann?

Stimmt das?

Verstehe ich nicht ???

start:  LW R3, 1000(R0)   # Lade die Anzahl N der Paare in Register R3

     ADDI R4, R0, #1004  # Setze R4 auf die Startadresse der Paare (1004)

     ADD R6, R0, R0    # Setze R6 auf 0 (Zähler für Ungleich-Paare)

loop:   BEQZ R3, ende    # Wenn R3 (Anzahl der Paare) gleich 0, springe zu ende

     LW R1, 0(R4)     # Lade erstes Element des Paares in R1

     LW R2, 4(R4)     # Lade zweites Element des Paares in R2

     ADDI R4, R4, #8   # Erhöhe R4 um 8, um auf das nächste Paar zu zeigen

     SUBI R3, R3, #1   # Verringere die Anzahl der verbleibenden Paare um 1

     SLE R5, R1, R2    # Setze R5 auf 1, wenn R1 <= R2, sonst 0

     XORI R5, R5, #1   # Invertiere R5 (1 wird zu 0, 0 wird zu 1)

     ADD R6, R6, R5    # Inkrementiere R6, wenn R1 > R2 (R5 ist 1)

     J loop        # Springe zurück zu loop

ende:   SW 0(R4), R6     # Speichere den Zähler der Ungleich-Paare in Speicher

ist das Flussdiagramm richtig was ich gemacht habe, oder fehlt noch was oder ist etwas ganz falsch?

Hallo wir haben heute den Test in Mathe zurück gekriegt und ich finde es ist echt sehr streng und komisch bewertet worden. Mir fehlt ein Punkt zur 2 deswegen würde es mich sehr interessieren ob sich jemand hier auskennt oder sogar ein Lehrer dabei ist der mit helfen kann. Alle Punkte die mir abgezogen wurden haben etwas mit der äußeren Form zu tun, bei den Rechnungen hab ich überall alles richtig.

1. Mir wurden zwei ganze Punkte für jeweils den gleichen Fehler abgezogen, ist das normal, kriegt man da keinen folgefehler?
2. Mir wurde ein ganzer Punkt für die Schreibweise sin= abgezogen, da habe ich auch gegoogelt und da stand dass es sehr überflüssig ist und eigentlich nicht direkt falsch ist, die ganze Aufgabe wurde richtig gerechnet, das Ergebnis ist richtig aber die Schreibweise ist „falsch“ und ich kriege einen ganzen Punkt abgezogen und keinen einzigen Punkt für die richtige Rechnung und das richtige Ergebnis
3. Das Dreieck auf der Rückseite hab ich nach dem ich die Seiten und Winkel berechnet habe, konstruiert, da er die Vorstunde davor meinte dass es ihm egal sei, aufeinmal darf ich das von mir selbst ausgerechnete Ergebnis was auch richtig ist nicht für die Konstruktion hernehmen…

Vielen Dank für eure Hilfe!

Hey, ich geh grad auf eine FOS in Bayern. Wir schreiben morgen eine Matheklausur und ich habe wenig Lust zu lernen.

Ich hatte in den ersten Stegreifaufgaben 14 und 15 Punkte, stehe also auf 14,5 Punkten. Sollte ich tatsächlich null Punkte in der Klausur haben, würde ich im Halbjahreszeugnis 7,25 haben. Das wär locker bestanden und sogar noch eine drei. Die Note würde am Ende des Halbjahrs zurückgesetzt werden. Ich fang also das zweite Halbjahr wieder bei Null an. Auch zählt die Note nicht ins Abiturzeugnis.

Sollte ich eurer Meinung nach den restlichen Nachmittag lernen, oder reicht eine Stunde kurz ansehen.

Hi,ich wollte fragen ob das stimmt?

Die Turing-Maschine ist scheinbar ein wichtiges Konzept in der theoretischen Informatik. Ich selbst bin ein kompletter Laie in der Informatik, habe aber in anderen Zusammenhängen immer wieder davon gehört. Bisher habe ich aber nie verstanden, wozu man das Konzept einer "nicht-deterministischen Turing Maschine" (NTM) benötigt: Soweit ich laienhaft verstanden habe, tut man so, als könne diese NTM Ergebnisse für eine Eingabe quasi erraten (Orakel) und dann schnell auf Akzeptanz prüfen. Was meint man hier mit erraten? Wo ist der konzeptionelle Unterschied zu deterministischedn TMs? Auch dort kann ich ja auf beliebig viele Berechnungspfade aufspalten (Speicher ist ja unbegrenzt) und quasi "parallel" rechnen. Es geht ja bei NTM nicht darum wie effizient diese sind - aber dann verstehe ich nicht, was daran so interessant ist.

Kann mir jemand ein konkretes Beispiel liefern, sodass ich den Vorteil des Konzepts erkennen kann?

Hi, ich hoffe von euch kann mir jemand weiterhelfen, denn mein Professor stellt keine Lösungen zum Vergleich online. Es geht um z.B. folgende Schaltung eines idealen OPVs aus der die Übertragungsfunktion hergeleitet werden soll:

Ich würde so herangehen:

1. Eingangs- und Rückkopplungsimpedanz festlegen, hier:
2. In Funktion...  ...eintragen
3. Mein Ergebnis wäre: Ist diese Herangehensweise richtig?

Hallo, ich stehe in mathe momentan auf einer 6 und muss evtl. das jahr wiederholen. Ich wurde allerdings in der 6 klasse mit fast 100% dyskalkulie diagnostiziert und davon weiß die schule logischerweise auch. Warum wird das nicht berücksichtigt?

Hallo zusammen

Mich würde interessieren wie die Übertragungsfunktion in einem ANC aussieht und welche Bereiche abgedeckt sind. Gibt es da eine bestimmte Funktion, die das System am besten beschreibt?

Ich bin 21, schon seit 2 Jahren mit dem Abitur fertig und hatte damals eine 5- auf dem Zeugnis - richtig gehört, 5-. Es hat mich absolut nicht mehr interessiert. Total langweilig, und ich habe es nie verstanden.

Mittlerweile studiere ich Jura und seitdem erscheint mir einiges beim Lösen komplexer Aufgaben viel logischer, weil man im Jurastudium viel mit logischen Zusammenhängen zu tun hat. Also da leuchtet mir vieles ein.

Und ich denke mein Problem als Schüler war einfach, dass ich nicht wusste, was Lernen bedeutet. Als Schüler bekommt man ein Büchlein vorgelegt - voll mit Zahlen und Aufgaben. Aber man hatte nie, also ich zumindest nie, ein Verständnis für das WOZU ÜBERHAUPT - WOZU?

Warum muss sehe ich diese Zahlen vor mir, wieso brauche ich Ableitungen, wozu brauch ich Algebra, wozu wozu. Mir fehlt da die Bindung zum Alltag.

Jetzt wäre meine Frage, ob man es theoretisch versuchen sich das schulische Wissen als Hobby privat anzueignen? Aber wirklich von 0 auf. Habt ihr da Erfahrungen?

Geht das such mit Physik?

Ich interessiere mich nämlich schon mein ganzes Leben für Astronomie, Weltall etc.

Es lässt sich also sagen, dass eine DURCHMISCHUNG des Gene auch OHNE Crossing Over statt findet. Wozu gibt es dann überhaupt das Crossing-Over?

So ich ich es verstehe: Ohne das Crossing Over besteht eine (geringe) Wahrscheinlichkeit, dass jemand (der Embryo oder Fötus) z.B. von der Mutter 23 Chromosomen bekommen könnte, die alle von der Mutter der Mutter (also von der Oma eigentlich) stammen also das komplette DNA-Material bekommen, welches die Mutter von der Oma bekommen hat.

MEIN FAZIT: Durch das Crossing-Over wird ein höherer Grad an Durchmischung erreicht, sodass obiges nicht zustande kommen kann.

Grob gesagt: Crossing-Over bewirkt eine NOCH BESSERE DURCHMISCHUNG der GENE. Kann man das so sagen?

Man könnte das jetzt mathematisch berechnen, aber das wäre mir zu kompliziert und ist wahrscheinlich auch nur Gegenstand der Wissenschaft (vermutlich Genetik)?

• So wie ich es verstehe, würde das ganze ohne Crossing-Over auch gehen und dann hätten die aus der Meiose entstehenden 23 Chromosomen einer Zelle folgendes Schema:

Chromosom 1: Chrosmom entweder von Mutter oder von Vater das komplette identische DNA-Material, also keine Rekombination bzw. Neukombination

Chromosom 2: Ebenfalls z.B. das Chromosom mit dem DNA-Material der Mutter

Chromosom 3: Hat jetzt beispielsweise das DNA-Material des Vaters

Chormosom 4: wieder das des Vaters

So geht es es noch 19 Male weiter, immer das DNA-Material NUR VON der Mutter oder NUR von dem Vater

Sind meine Ausführungen / meine Sichtweisen korrekt?

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Ich muss eine Facharbeit über das Thema schreiben

ich brauche eine Problem bzw. Streitfrage.
Habt ihr da Ideen?
Und Ideen für eine Gliederung?

Hi

ich bin grad dabei etwas zu üben und habe eine übungsaufgabe gefunden und zwar :

fa(x) = x - a^2x^3

habe bis jz alles ausgerechnet also die nullstellen bei 0 und 1/a .

wendepunkte bei 1 und 1- a^2

hoffe das ist richtig:)

jetzt will ich noch die extrempunkte berechnen kriege es leider nicht hin könnte mir das vllt jemand mal vorrechnen:/

Danke!!!!!!‘

Hallo wir haben in Mathe zurzeit den Satz des Pythagoras und sollen Aufgabe 19 bearbeiten. Aber irgendwie weiß ich nicht wie ich mit den wenigen Angaben die Lösung errechnen soll. Könnte mir vielleicht jemand helfen?

Danke im voraus.

Guten Tag!
Ich bin gerade dabei ein paar Straßen in Minecraft zu bauen und bin auf ein Problem gestoßen.

Wie man im Bid sieht, ich habe versucht die Straße (1) mit den beiden Straßen (2) zu verbinden, indem die Straßen (2) 45 Grad gedreht sind. Aber irgendwie sieht es die ganze Zeit nicht richtig aus und ich weiß auch nicht wie ich es besser bauen kann.

Hat irgendwer Tipps wie man es so bauen kann, dass es normal aussieht?

Bei der Vorstandswahl eines Handballvereins wurden insgesamt 196 Stimmen abge geben. Frau Plail erhielt. 24 Stimmen weniger als Herr Bauer. Herr Uhlig erhielt die hälfte Stimmen von Herrn Bauer. Für die restlichen Kandidaten votierten 22 Teilnehmer. Wer erhielt die meisten Stimmen und wie viele waren das?

Ich habe mir am 10.November 2024 die Haare geschnitten. Und gehe am 10.Februar 2025 wieder hin. Ich sagte es sind 4 Monate unterschied mein Freune sagt aber es wären 3. was stimmt?

Meiner Meinung nach sollten die das schon können. Aber in der Klausur hatte die Aufgabe kein einziger Schüler richtig.

Die Aufgabe:

Was ist das für ein text wie beantworte ich diese aufgaben

Hallo, ich habe heute eine mündliche Prüfung in Italienisch aber es liegt mir null wenn ich sie nicht machen sollte und eine 6 bekomme sonst 5 in dem Fach stehe weil ich ja immer da bin und im Unterricht auch meine Sachen versuche zu machen kann ich dann eine 6 auf dem Zeugnis bekommen also 0 Punkte ?