Mathematik – die neusten Beiträge

Hallo, liebe Community!

Ich hätte da ein Mathematik-Problem, bei dem ich Hilfe bräuchte.

Wir beschäftigen uns zurzeit mit Vektoren und sind schon zur Lage von Geraden in der Parameterform vorgedrungen. Während ich problemlos berechnen kann, welche Geraden parallel und ident sind oder sich schneiden, verstehe ich nicht ganz wie das mit der windschiefen Lage funktioniert.

Ich habe nämlich bemerkt, dass beim Umformen von verschiedenen Gleichungen verschiedene Werte für die Parameter herauskommen. Beispiel: Es gibt zwei Parameterdarstellungen.

S1=(5|3|2) + t (4|2|-1)

S2=(6|-3|5) + u (-9|2|5)

Nach dem Gleichsetzen dieser ergeben sich die Gleichungen:

5+4t=6-9u

3+2t=-3+2u

2-t=5+5u

Und hier tritt das genannte Problem auf:

So lautet beispielsweise der Parameter u beim Umformen von der ersten Gleichung auf t und dann beim Einsetzen in die zweite u=1. Wenn man die dritte Gleichung auf t umformt und danach in die zweite einsetzt, kommt u=0 heraus (der richtige Wert). Wenn man aber das t von der dritten Gleichung in die erste Gleichung einsetzt, ergibt sich für u wieder ein anderer Wert.

Meine Berechnungen sollten auch keine Rechenfehler aufweisen, aber es kommen einfach immer verschiedene Werte heraus.

Gibt es da irgendeine Regel, wie man solche Rechnungen angeht? Zum Beispiel, dass man die letzten beiden Gleichungen durchs Additionsverfahren oder Eliminationsverfahren zu einer zusammenfasst und dann den einen ausgerechneten Parameter in die zweite oder dritte Ursprungsgleichung einsetzt, um den zweiten Parameter zu erhalten? Das hat sich durch Ausprobieren nämlich immer bewährt und es ergibt sich immer der Wert, der in den Lösungen angegeben ist.

Bitte um eine Antwort!

Hallo ihr Lieben,

da mein Mathelehrer krank ist, müssen wir uns das Thema Wurzelgleichungen leider selbst erarbeiten und auch Aufgaben lösen.

Eigentlich habe ich das Lösen von Wurzelgleichungen verstanden, aber bei Gleichungen mit 2 Wurzeln komme ich nicht weiter, insbesondere bei dieser Aufgabe.

Deshalb wollte ich fragen, ob mir bitte jemand die folgende Aufgabe erklären bzw. vorrechnen könnte? Den ersten Schritt mit dem quadrieren verstehe ich noch, aber ab der binomischen Formel bin ich etwas überfordert. :(

Aufgabe:

√2-2x=1+√2-x

Vielen lieben Dank im Voraus. Über eure Hilfe bin ich sehr dankbar, da ich am Montag eine Leistungskontrolle zu diesem Thema schreibe...

Mein Lehrbuch sagt, dies sei klar. Ich zerbreche mir jetzt schon seit Tagen den Kopf darüber, warum daraus, dass jeweils die Komplemente enthalten sind, auch folgen soll, dass die Differenz zweier Mengen in der Mengenalgebra enthalten sein soll...

Hi, also ich studiere im ersten Semester Mathematik, und mein Abgabepartner in Analysis und Lineare Algebra antwortet mir nicht mehr auf WhatsApp und kommt auch nicht mehr zu den Vorlesungen.

Hier ein bisschen Kontext, damit ihr meine Lage versteht: Mein Abgabepartner und ich haben zusammen Abi gemacht, wir kennen uns also schon länger, hatten aber erst seit Mitte Q2 engeren Kontakt.

Nun zum Problem: Er war letzte Woche fast eine ganze Woche krank und lag schon vorher mit dem Stoff der Vorlesungen etwas zurück. Seit Montag ist er allerdings einigermaßen wieder gesund. Am Montag war ich selbst nicht da, aber wir haben kurz telefoniert, und er meinte, er käme in Analysis und Linearer Algebra wieder gut mit und dass wir am Dienstag die Aufgaben gemeinsam bearbeiten können.

Seit Dienstag jedoch antwortet er nicht mehr und hat zweimal meine Anrufe auf WhatsApp abgelehnt. Ich habe ihm am Mittwoch nochmal geschrieben und gefragt, ob es ihm gut geht, ob vielleicht etwas passiert ist oder ob er einfach viel zu tun hat.

Ich habe also die Übungsblätter diese Woche allein bearbeitet, was sehr stressig und belastend für mich war. Gestern habe ich einem Kommilitonen meine Situation geschildert, und er hat meinen Abgabepartner angeschrieben, um zu sehen, ob er ihm antworten würde. Er fragte, ob bei ihm alles in Ordnung sei, weil er schon länger nicht mehr da war. Komischerweise antwortete er ihm nach 30 Minuten mit einem etwas längeren Text und sagte, dass es ihm gut ginge, bedankte sich für die Nachfrage und meinte, er komme mit dem Stoff nicht mehr hinterher, hätte aber bereits eine Lösung gefunden. Er bat ihn, mir dies alles bescheid zu geben.

Was ich jetzt nicht verstehe ist, warum er mir das nicht selbst so gesagt hat. Ich dachte schon, dass er vielleicht das Studium hinschmeißen würde, weil es ihm zu viel geworden ist, und wollte deshalb zwei bis drei Wochen warten, falls es einen Grund gäbe, warum er mir nicht antworten und nicht zu den Vorlesungen kommen kann.

Jetzt bin ich völlig irritiert und wollte fragen, was ihr an meiner Stelle tun würdet.

Was denkt ihr wie und wann die Menschheit ausstirbt?

Möglichkeiten gibt es viele. Ein Atomkrieg, Krankheiten, Klimawandel oder KI sind "unmittelbare" irdische Möglichkeiten. Gammablitze eine "unmittelbar" galaktische Möglichkeit. Aber selbst wenn "unmittelbare" Ursachen nicht passieren sollten, so endet irgendwann das Universum als Ganzes, sei es der Hitze- oder der Kältetot. Irgendwann ist definitiv Schluss, die Menschheit stirbt mit dem Universum.

Was denkt ihr, wann und wie es am ehesten geschehen wird?

hallo

geben die profs vor den Klausuren die Themen vor die man lernen muss?also was genau gelernt werden muss oder relevant ist

Wir haben heute in Mathe alte Abiaufgaben gerechnet. Unter anderem auch folgende Aufgabe.

Berechnen Sie die Wendestelle von g im Intervall 0 ≤ t≤ 10, wobei die Untersuchung der notwendigen Bedingung genügt.

Diese Formulierung ist doch falsch oder?

Also es gibt ja viele verschieden notwendige Bedingungen. Es ist ja z.B. auch eine notwendige Bedingung dass die Wendestelle im Definitionsbereich liegt. Und dann kann man ja nichtmehr von der notwendigen Bedingung reden, da sie nicht eindeutig ist.

Mal angenommen ich schreib da jetzt einfach die Wendestelle hin. Mit der Begründung ich probier einfach mal aus ob dieser wert in der definitionsmenge liegt (das nehm ich als notwendige bedingung). Ja er liegt drin, also muss es wohl die Wendestelle sein.

Ist das dann richtig?

Hallo! Ich weiß, dass die richtige Lösung statt *2 und *3, :2 und :3 sein sollte. Ich verstehe aber nicht wieso meine Rechnung nicht stimmt. Ich dachte ich muss die Kettenregel anwenden.

Hallo zusammen! Ich habe eine Frage zu einer Aufgabe, in der ich ein Rechteck zeichnen soll, das 4 cm lang und 8 cm breit ist. Bedeutet das, dass ich es vertikal zeichnen soll, oder sollte es eher horizontal liegen? Wie sollte das Rechteck am Ende aussehen, damit es korrekt ist?

Vielen Dank für eure Hilfe!

Hey Leute, ich mache gerade eine Übung zum Ableiten mit der Produktregel aus dem Internet, und da lösen die noch die Klammer auf, aber ich kann nicht nachvollziehen,

wie die auf das Ergebnis kommen. Kann mir jemand das erklären?

Eine Maschine produziert 100 Stück in der Stunde.

Insgesamt befinden sich die Bauteile 15 Minuten in der Maschine.

Wie groß ist der „WIP“ Bestand an dieser Maschine?

Der eigentliche Bearbeitungsprozess an dieser Maschine dauert nur drei Minuten. Ermitteln Sie die Durchlaufzeit-Effizienz!

WIP -> Work and Progress

Unter Zeitdruck und mit wenig Zeit, wie schnell seid ihr?

1. Addition

1. 257 + 793 = ?
2. 482 + 368 = ?
3. 659 + 874 = ?
4. 236 + 597 = ?
5. 815 + 432 = ?

2. Subtraktion

1. 945 - 376 = ?
2. 832 - 259 = ?
3. 764 - 487 = ?
4. 909 - 332 = ?
5. 672 - 248 = ?

3. Multiplikation

1. 23 x 15 = ?
2. 48 x 16 = ?
3. 37 x 21 = ?
4. 52 x 14 = ?
5. 29 x 19 = ?

4. Division

1. 1036 ÷ 8 = ?
2. 1215 ÷ 9 = ?
3. 1824 ÷ 12 = ?
4. 1320 ÷ 15 = ?
5. 945 ÷ 7 = ?

Ich bin eine totale Niete in Mathe und schreibe durchgängig Noten von 1-2,3 also 11-15 Punkten

Nur fühle ich mich halt immer so verdammt unsicher und hab das Gefühl ich bin die größte Niete

Hallo an die Leser,

Ich bin zurzeit 13 Jahre alt und werde bald 14. Als Kind (vor der Grundschule) hat mir mein Papa Mathe beigebracht, erst habe ich es nicht verstanden, aber eventuell schon. Was man noch dazu sagen muss : Dies war Stoff der 2. oder 3. Klasse. Ich hatte in der Grundschule bis zur Mittelstuffe immer 1sen und 2en in Mathe, höchstens eine 3 (was nicht oft vorkam). Mir kam es so vor als wäre es mein Spezialgebiet, weil ich sehr doll in Mathe befördert wurde und an Olympiaden teilgenommen habe. Im Unterricht habe ich meinen Mitschülern immer alles verständlicher erklärt, und wurde vom Lehrer gelobt & habe zusätzlich immer 1sen in Kopfrechnen ect. bekommen wo die Note recht geschenkt war.

Zurzeit ist es einbisschen komisch geworden. Ich konnte wegen einem Vorfall für ein halbes Jahr nicht in die Schule (Anfang 7.) und als ich dann auf ein Gymnasium gewechselt bin weil ich die Möglichkeit hatte, war es komplett anders. Ich habe seit einem halben Jahr ausdrücklich NUR schlechte Noten. Die realistischen Noten bei mir on Mathe sind 5-6. Ich fühle mich so dumm. Ich verstehe das Thema ja, ich kenne das Prinzip und verstehe was man machen muss, doch wenn ich die Zahlen vor meinen Augen habe, fühlt es sich so an als könnte ich nicht rechnen. Immer wenn ich Zahlen sehe, vergesse ich alles. Ich kann keine Rechenregel mehr, teilweise die Basics von Mathe wo ich doch so gut drinnen war?

Ich weiß wirklich nicht ob es daran liegt, dass der Stoff schwerer wird und ich einiges verpasst habe bzw. garnicht erst gerechnet habe oder ob mir einfach die Kraft und Motivation zum Verstehen fehlt. Ich weiß es nicht. Nur was ich weiß ist, dass ich wieder gut in Mathe sein möchte, wobei mir oft gesagt wird, dass ich Konzentrationsprobleme habe. Ich mache immer wieder Fehler auch wenn es kleine sind.

Bitte hilft mir!! Vielen Dank an alle die sich die Zeit nehmen 🙏🏻

Vorab um Missverständnissen vorzubeugen: Ich beziehe mich auf die Forschung von Dr. rer. nat. Hans Jelitto zu 'Pyramiden und Planeten'. Die Frage ist nicht, ob der in der Fragestellung beschriebene Sachverhalt inhaltlich wahr ist, sondern warum er wahr ist. Hier liegen keine Zahlenspielerein mit unbedeutenden Maßen vor, die unter vielen anderen Maßen herausgepickt und nach Missachtung ihrer Maßeinheiten, nach Anwendung willkürlicher Anpassungsfaktoren und unter großzügigen Fehlertoleranzen irgendwie konstruiert sind! Es geht auch nicht um Verschwörungen oder Außerirdische! 

Machen Sie ruhig einen Faktencheck - es gibt mindestens vier Auffälligkeiten: 

Erstens. Das - im wahrsten Sinne des Wortes - fundamentale Maß der Cheops-Pyramide nämlich ihre Grundkantenlänge verhält sich zur Lichtsekunde (ein Längenmaß) wie das Erdvolumen zum Sonnenvolumen.  

Zweitens. Das Volumen der Chefren-Pyramide steht im selben Verhältnis zum Volumen der Cheops-Pyramide wie das Venusvolumen zum Erdvolumen. 

Drittens. Die Grundkantenlänge der Mykerinos-Pyramide steht im selben Verhältnis zur Grundkantenlänge der Cheops-Pyramide wie der sonnennächste Bahnabstand des Merkur zum sonnennächsten Bahnabstand der Erde. 

Für diese drei Beziehungen gilt, dass die Maßeinheiten sich elegant weg kürzen lassen, sodass immer jeweils zwei reine Verhältniszahlen bleiben, die auffälligerweise immer jeweils gleich sind, zumindest hochgradig annähernd.

Also ist die Cheops-Pyramide geeignet, die Erde zu repräsentieren; die Chefren-Pyramide die Venus und die Mykerinos-Pyramide den Merkur. 

Viertens. In der Draufsicht sind die Gizeh-, Chefren- und Mykerinos-Pyramide im verkleinerten Maßstab exakt so zueinander angeordnet, wie Erde, Venus und Merkur es ausschließlich in einer spezifischen Konstellation sind, die nur alle paar Jahrtausende auftritt und bei der auffälligerweise Merkur exakt am sonnennächsten Bahnpunkt steht (vgl. obiges). Die Pyramiden sind nicht so zueinander positioniert, wie die inneren drei Planeten es zueinander entweder nie sein können oder so, wie es quasi andauernd vorkommt - eine von beiden Varianten würde leicht der Zufall hervorbringen - sondern sie sind signifikant in einer 'seltenen und speziellen' Weise angeordnet. (Die Genauigkeit der Entsprechung dieser Anordnungen ist übrigens noch höher als die vermeintlich genaue Übereinstimmung der Pyramiden mit den drei Gürtelsternen des Orion.)

Die Gizeh-Pyramiden können also sehr gut als ein Modell des inneren Sonnensystems interpretiert werden. Gizeh wirkt aufgrund seiner schieren Ausdehnungen auf uns kleine Menschen riesig, jedoch scheint die Größe - im Verhältnis zum noch viel größeren Sonnensystem - dem Zweck der Ermittlung genauer Verhältniszahlen und deren Verifizierung zu dienen.

Warum haben die vier oben beschriebenen Auffälligkeiten einen so evidenten Charakter? Konnten die Erbauer der Pyramiden eventuell mit uns unbekannten Technologien das Sonnensystem schon vermessen haben?

Als Beispiel. Ich habe den wert 172 in 28:30 Minuten erreicht. Was muss ich nun eingeben um die Anzahl pro Minute herauszufinden?

Mit so einer Intelligenz müsste man doch jedes System spielen können.

Alles wäre Kinderleicht, man versteht und innoviert alles sofort.

Ich muss das mathematisch formulieren ,ich Blick aber null kann mir jemand helfen

Die Kaffe AG möchte eine optimale Zuordnung der Segmente (Produktionsbereiche und Lager) zu den freigegebenen Flächen finden, sodass die Transportintensität minimiert wird. Die Transportintensität ist das Produkt der transportierten Materialmengen und der Transportwege zwischen den Flächen.

Gegebene Daten:

1. Materialmengenmatrix (Tonnen pro Jahr) zwischen den Segmenten (WE, FE1, FE2, VP, WA).

2. Distanzenmatrix (in Metern) zwischen den Flächen F1 bis F6.

3. Zulässige Zuordnungen von Segmenten zu Flächen.

Ich habe leider totale Probleme mit dem Gauß verfahren. Könnte mir jemand vielleicht helfen und dieses LGS lösen? Ich weiß theoretisch was ich machen muss, aber bei mir kommen immer falsche Sachen heraus. Vielen Dank

Moin,

Ich fange gerade an mit meinem Studium und weiß noch nicht genau wie ich lernen soll. Ich würde mir gerne einen Einblick einholen wie ihr so lernt. Im Moment lerne ich einfach mit Zusammenfassungen, dort sehe ich nur das kleine Problem das das Auswendig lernen nur lange dauert. Aber ich finde es auch schwierig jetzt einfach umzusteigen auf Karteikarten o.a. Was sagt ihr so zu Zusammenfassungen etc.?

lg

Gegeben sind die Funktionen f(x) = -*2 + 8x - 11 und g(x) = x - 1.

1. In welchen Punkten schneiden sich f und g?
2. Wie groß sind die Schnittwinkel von f und g in den beiden Schnittpunkten?

Da kommt -1/3125 raus, ich verstehe das Minus und den Zähler, aber den Nenner nicht.

Hallo GuteFrage Universum, in meiner letzten Matheklausur kam diese (auf den ersten Blick einfache) Aufgabe dran:

Die drei im Bild erkennbaren Punkte sind gegeben. Nun müssen sie in ein dreidimensionales Koordinatensystem eingetragen werden, sodass ein Dreieck entsteht.

Wie man hier sieht, entsteht bei mir nur eine grade Linie.

Könnte mir jemand erklären was ich falsch mache?

Danke schonmal ihr Macher 🙌🏽💪🏼💪🏼

Ey bratans basierend auf andere frage hier wenn ich zwei volle Flaschen 15% mische, hab ich dann mehr 15% weil doppelt so viel Inhalt es bleibt 15% und wird nicht zu 30%.

Aber gibt euch mal wenn ich beide halb leer mach und dann 15% mit 15% mische, hab ich dann 30% weil das 1 Flasche aus zwei 15% ist? 🍻💣

Guten Tag,

ich bin gerade dabei eine Chemieaufgabe zu lösen anhand der vorgegebenen Lösungen und dabei bin ich hierauf gestoßen: Ich verstehe allerdings nicht wie man das 10^-7,2 zu dem 6,3x10^-8 umgeformt hat.

Kann mir da vielleicht einer weiterhelfen?

Liebe Grüße und danke im Voraus

ich weiß nicht genau wie man hier vorgehen muss, kann mir jemand helfen

Ich habe im echten Leben einige Leute gefragt und sie haben sich nicht damit ausgekannt.

kann mir jemand bei dieser matheaufgabe helfen:

eine münze wird 5 mal geworfen.

stelle die zufallsgröße x auf, die die anzahl von kopf beschreibt

Bitte die a und b lösen, in den Lösungen steht das die Lösungsmenge für unendlich ist und das b keine Lösung hat.Ich verstehe aber nicht warum und hab auch schon mehrere Videos angeschaut, aber verstehe es immernoch nicht. Vielen Dank im Voraus

Hallo

Ich besuche die 5 Klasse Oberstufe und nach circa 5 Tagen ist mein Mathe Schularbeit. Beim Stoff stand Wiederholung von 4 Klasse und Mengen . Mein derzeitiger Lehrer hat uns leider nix vom Wiederholung von 4 Klasse erklärt und in Unterstufe war ich in einer Mittelschule, deswegen gab es Sachen,die ich in 4 Klasse nicht gemacht habe , wie zum Beispiel Anwendeaufgaben zur -Un Gleichungen und Statistik. Leider gibt es keine Erklärungen auf YouTube.

Kann mir vielleicht jemand erklären wie man Anwendeaufgaben zur Un- Gleichungen und Statistik erklären. Gibt es auch Ticks die man bei jeder Anwendeaufgab zur Un- Gleichungen verwendet? Und ich will gerne wissen, ob mein derzeitiger Lehrer im Stoff Sachen gibt, die wir im Unterricht nicht behandelt haben?

Danke für ihr Verständnis!

Lg

Ist Y=2 eine lineare Funktion?

Wie ist eine lineare Funktion genau definiert (wie ist eine quadratische Funktion genau definiert)?

Ich möchte gerne mein Wissen in Mathe sehr gut bilden, ich will das ich einen Schlaukopf in mathe bin, aber ich weiß nicht was ich machen soll, nur mathe lernen?

Hey ich studiere jetzt im ersten Semester Jura und mir fällt auf, dass die Vorlesungen mir nie irgendwas bringen, weil ich daheim dann alles selbst nacharbeiten muss und ich die Professoren nicht verstehe. Trotzdem gefällt mir Jura bis jetzt sehr. Ich gehe sozusagen nur fürs Gewissen in die Vorlesungen die AGs und Co. liebe ich. Sollte man echt immer zur Vorlesung gehen?

hey ich studiere digital forensik und habe viel mit informatik, betriebssysteme undt sicherheit zu tun. ich bin in diesen ganzen fächern ein anfänger und habe 0 vorwissen. kann mir einer helfen wie und wo ich anfangen soll. ich nehme jeden tipp an und werde auch viel lernen dafür aber ich weiß nicht wo. das gleiche geht auch für mathe übringens... hab mich da knapp durch getragen während der schulzeit und nichts ist hängen geblieben. wie gesagt ich nehme alles an.

Lohnen sich eurer Meinung nach Vorlesungen? Ich kann genau so gut mir zuhause eine Vorlesung reinziehen, Scripte anschauen und in meinem eigenen Tempo lernen. Geht ihr in Vorlesungen?

wie schreibe ich so eine Zahl als Komma Zahl?

Hallo!

Ich bin nicht sehr gut in Mathe und wollte fragen, ob ich das richtig bearbeitet habe. Leider finde ich keine Lösungen im Buch.
danke schonmal im Voraus!!

Hallo,

wer ist so nett und kann mir bei Aufgabe 15/c helfen.

Mein Kind hatte das als Hausaufgabe aufgehabt und es war falsch. Die Lehrerin hat schnell die richtige Lösung gesagt und dann weiter mit den Kindern gearbeitet.

Liebe Grüße

Ich bin in mathe eigentlich gut aber ich verstehe die aufgaben auch aber ich bekomme die Lösung bei a) nicht hin. Dazu ein bild zur Aufgabe und zu meinem Ansatz.

Kann mir hier bitte jemand den Rechenweg erklären, weil ich wüsste gerne ob ich richtig gerechnet habe

Wie berechne ich das?

Wie berechnet man den Betrag der geschwindigkeit. Ich habe die FUnktion für eine Funktion gegeben in der Form r(t)=R⋅cos(ωt)x^+R⋅sin(ωt)y^​. Ich habe durch Ableiten die geschwindikeit herausbekommen, wie berehcne ich jeztt aber den betrag der geschwindigkeit.
Danke im voraus

 20 Gauge x 1⁄2" Federstahlstreifen, 8" lang

ich muss meine Klausur mündlich abhalten, weil ich kaum schreiben kann und ich habe Schriftlich schon immer riesen Panik und Blackouts, wie soll ich das mündlich packen? Wo ich nicht mal eine halbe Seite Text westreichen kann, sondern was gesagt wurde wird alles bewertet.

Wie kann ich in dieser Antworten sagen Geschichte die Nerven behalten?

Thema: https://www.chip.de/news/Im-Traum-miteinander-kommunizieren-US-Forschern-gelingt-Durchbruch_185555687.html

2. Wie findet ihr diese News von Chip.de?

1. Frage und die Wichtigste:

Sollten wir das ganz bewusste Träumen nicht ab 5 Jahre schon °können und in eine °²Träumer-Zivilisation übergehen?

° Können = 100 % Mit der Qualität und Quantität das Aufwachen wann und wie gemocht wird immer steuern: Erstens. Zweitens: Absolut danach bewusst wissen — dass real geträumt wird. ✅

°²Wir können dann ab 5 Jahre in dieser Zivilisation uns alles erfüllen: Wir Leben die Wünsche im Traum und wenn wir unendlich viel Essen und Trinken möchten — können wir dies auch im Traum.

Auch müssten wir das Wach-Werden im absolut bewussten Traum nicht unbedingt haben. Wir könnten für ewiglich dort bewusst verweilen.

Ab 5 Jahre heißt:

Ich stelle mir es so vor — dass wir bis 5 Jahre überall dieses Träumen hatten (also jeder Mensch kann ab 5 Jahre dann bewusstes Träumen in Perfektion). Wir haben sonst keinerlei Schule und über jenes Träumen können wir bewusst auch am Tage immer alles behalten und wissen. Das heißt: wir Träumen bewusst für 12 Stunden — dass wir der beste professionelle Lehrer sind an der Universität von Harvard und haben alle Formeln im Kopf. Im Tag wissen wir alle Formeln vom vergangenen Traum und verwenden diese erneut weiter.

Somit können wir das Lernen in das Träumen packen und auf ein Tag kürzen. Du kannst auch neue Formeln im Traum erhalten.

Die Frage ist also:

2. Wie findet ihr diese News von Chip.de?

1. Frage und die Wichtigste:

Sollten wir das ganz bewusste Träumen nicht ab 5 Jahre schon können und in eine Träumer-Zivilisation übergehen?

Kann mir jemand helfen diese Aufgabe zu lösen

Wir erhielten die folgende Aufgabe im Zuge der Vorlesung "Einführung in die W'keitstheorie". Ich bin mir leider unsicher, mit welchem Vorgehen bzw welcher Formel ich diese Aufgabe bearbeiten kann. Da dieAufgabe nach "mind. einer Person" fragt, würde ich über das Komplement gehen. Nur weiß ich nicht, welche Formel ich dafür nutzen soll.

Ich schreibe brav in der Mathevorlesung mit und mache auch Notizen. Wenn ich mir aber die Unterlagen zuhause anschaue, verstehe ich nur Bahnhof. Verstehe es durch youtube und bücher besser.

Geht es einigen von euch so ähnlich ?

Die fünf zwischen die Klammern sollte eine kleine fünf über die Zehen sein

Hallo GuteFrage Universum, ich würde mich darüber freuen wenn jemand diese Aufgabe für mich lösen bzw. detailliert erklären könnte.

Auf den ersten Blick sieht alles relativ einleuchtend aus, jedoch schaffe ich es aus irgendeinem Grund nicht den Punkt D korrekt einzuzeichnen. Die Lösung ist (dem Mathebuch nach) (6|6|0), nichts derartiges ist in meinem Heft zu finden 😔.

Vielen Dank im Voraus!

Hallo,

in Mathematik haben wir folgende Aufgabe bekommen:

" Schreiben Sie die Punkt-Neigungs-Form (Statt Neigung kann man auch Steigung benennen) der Gleichung der beschriebenen Linie."

Wir haben einen Punkt gegeben, der "durch" geht : P(4,2) und eine Gleichung, die "Parallel" ist : y= (-3/4 x ) - 5

Soll ich nun für Y= 2 einsetzen und für X=4? Oder wie genau soll ich vorgehen? Wenn der Punkt durch "etwas" geht, und die Gleichung "Parallel" ist, dann ist das nicht die Gleichung, die zu dem Punkt passt, oder?

Vielen Dank für eure Hilfe

Die frage steht oben.. Ich möchte gerne wissen, welche Schritte im Kopf durchgehen müssen um schnell darauf zu kommen.

Hallo, ich komm bei folgender Aufgabe nicht weiter:

Ich will die Aufgabe b) machen und mein Ansatz ist folgender:

Ich bin mir nicht ganz sicher, da der Eigenwert = -1 ist ob man dann in der Matrix +1 schreibt, da dir Formel ja (M - EW * I) ist.
Hab's aber auch schon mit einer Matrix mit -1 probiert und kam auch nicht weiter...

Die Lösung soll sein:

Ich verstehe aber absolut nicht wie man da hin kommt.

Grundsätzlich ist es ja erstmal egal, ob wir unsere Sonne umkreisen oder ein schwarzes Loch, welches die Masse der Sonne hat.

Da schwarze Löcher aber eine Singularität haben/sind, wird es in der Nähe sehr ungemütlich und Materie wird auf beinahe Lichtgeschwindigkeit beschleunigt, bevor sie hinter den Ereignishorizont fällt.

Gibt es Berechnungen, wie weit der Ereignishorizont von der Singularität entfernt ist und/oder ab wann man so nah an nem schwarzen Loch dran ist, dass man z.B. mit nem Raumschiff nicht mehr wegkommt? Natürlich dann in Abhängigkeit von der Masse des schwarzen Loches, z.B. die Masse der Sonne oder die Masse von Sagittarius A*.

Wir haben aktuell in Mathe das Thema Exponentialfunktionen im Sachzusammenhang. Normalerweise haben wir immer mit der Formel f(x) = c • a ^x gerechnet.

Jetzt kam aber in Aufgaben zur Klausurvorbereitung die Formel f(x) = c • e^ k•x.

Ich habe inzwischen verstanden, dass die beiden Formeln das gleiche, nur in andere Schreibweise ist, jedoch verstehe ich nicht wann ich welche Formel benutzen muss. Ich habe halt bemerkt, dass das nicht egal ist welche man nutzt, da trotz gleicher Aufgabe nicht das gleiche Ergebnis rauskommt.

Kann mir einer helfen?

Hallo wisst ihr wie ich das lösen kann

Hiiii, habt ihr ein paar gute Witze auf Lager? 😁😉ich brauche die, weil wir in der nächsten Mathestunde uns Witze erzählen, weil unser Mathe Lehrer uns verlässt 🥲. es können auch gerne Mathe Witze sein 😂😁😆

Hallo ich hatte gestern Mathe Schularbeit und hab viel gelernt dafür jedoch habe ich während der Schularbeit nix können. Mein selbstvertrauen und meine Motivation ist jetzt zerstört. ):

100 Pferde können doch mehr ziehen als ein Auto mit 100 PS, rein logisch gedacht.

Die Regel besagt, dass man aus einer fixen Anzahl an Optionen, die man sequenziell evaluieren muss und von denen man sich nur für eine entscheiden kann, zuerst 1/e (≈37%) evaluieren und ablehnen, und sich dann für die nächste Option entscheiden soll, die besser als alle bisherigen ist. Dann ist die Wahrscheinlichkeit, dass man sich für die beste Option entschieden hat, optimal (1/e). Das wurde mathematisch bewiesen.

Stellt euch vor, ihr seid beim Feiern auf der Suche nach einem ONS. Ihr wollt den bestmöglichen ONS Partner. Ihr wisst, dass ihr an einem Abend maximal 10 Bier verträgt, sonst seid ihr zu besoffen für einen ONS. Also setzt ihr euch an die Bar und lasst euch nacheinander von Typen auf ein Bier einladen. Ihr bewertet im Kopf alle auf einer Skala von 1 bis 10. Die ersten 3 oder 4 schickt ihr weg, nachdem ihr das Bier ausgetrunken habt. Angenommen, der beste Typ war eine 6. Dann macht ihr weiter, bis eine 7 auftaucht und geht dann mit dem nachhause.

Hallo liebe Community,

ich bin 20 und studiere. Meine kleine Schwester ist allerdings erst 10 und derzeit in der 5. Klasse.

In letzter Zeit hat sie immer schlechtere Noten, in Deutsch hat sie bis jetzt nur eine 5 und eine 6. Das macht mir Sorgen. Die Aufgaben sind eigentlich leicht, ich weiß nicht woran es liegt. Sie war schon immer eher langsam, aber in letzter Zeit hat sie keine wirkliche Lust mehr. Die Schulaufgaben möchte sie nur noch mit mir zusammen machen, und verbringt immer weniger Zeit mit unseren Eltern. Sie streiten sich auch oft. (Also meine Eltern mit meiner Schwester)

Ich kann allerdings auch nicht immer für sie da sein, da ich 3h weit weg studiere und nur an den Wochenenden, wenn überhaupt, da bin. Meistens erzählt sie mir dann traurig von ihren Ergebnissen.

Ich fühle mich schlecht, ich war am gleichen Gymnasium, und habe es mit 0.9 (rein rechnerisch) beendet. Entsprechend liegen die Erwartungen der Lehrer an meine Schwester irgendwie höher.

Es tut mir weh, sie so zu sehen, vor allem, weil ich einmal durch Zufall gesehen habe, wie sie mich als "Vorbild" in ein Freundebuch einer Klassenkameradin eingetragen hat. Das hat mich schon wirklich berührt. Ich würde ihr gerne helfen, habe aber keine Zeit dafür, meine Eltern wissen auch nicht, was sie tun sollen.

Das "Schlimme" an der Sache ist ja: Sie könnte es, wenn sie wöllte. Sie ist schlau, wenn auch langsam, aber kann eigentlich Mathematik, Deutsch und alles andere oft sehr gut. Sie hat einfach nicht die Motivation, sich alleine hinzusetzen und was zu machen. Sie beteiligt sich beispielsweise in einem Freizeitzirkus und lernt dort teils in einer Woche ganze Stücke auswendig, hat aber ein Problem damit, sich eine Seite Deutsch zu merken, wodurch sie eine 6 bekommt.

Habt ihr Ratschläge?

Frage zu M5:

Das in M5 x = 1 eingesetzt werden darf, ist verständlich. Aber wie kommt man auf 10 und unendlich (Es sind doch nur diejenigen x gesucht, die < 10 sind.)

Danke!!!

Ich hab mir gedacht das sie Abenteuer in der einer steampunk Welt durchleben sowas mit Mafiabossen und jeder hat eigenartige Fähigkeiten der alienforscher ist sowas wie ein Pokémon Trainer mit 5 Alien „Pokémons“ Bob ist ein alchemist mit eigenartigen Bomben z.B unhörbaren Bomben oder giftwolken Bomben und Richard kann etwas zaubern sowas wie Feuerball oder so und hat eine Armbrust und ist Naturtalent in Mathe und Physik da bob ein alchemist ist i gess xD also was haltet ihr davon ?

Hallo,

Ich habe eine endliche Halbgruppe S. Ich soll zeigen das es für alle elemente a der Halbgruppe eine natürliche Zahl m gibt, so dass a^m idempotent ist. (wobei a^m einfach bedeutet, dass das Element a, m mal mit einander verknüpft wird.

Was mir direkt einfällt ist da S endlich ist muss es 2 (natürliche) Zahlen geben so das a^n = a^m gilt. (ansonsten wäre sie nicht zyklisch und somit nicht endlich ?) aber ich bin mir nicht ganz sicher wie ich das jetzt darauf erweitern soll das es ein m gibt mit (a^m)^2 = a ^m ?

Dankeschön :)

Hallo!

ich arbeite gerade an den Diagrammen für meine Bachelorarbeit und ich komme nicht weiter.

Ich möchte beispielsweise ein Säulendiagramm mit 3 Altersklassen und 5 Antwortmöglichkeiten darstellen.
Jetzt habe ich also 5 Säulengruppen zu je 3 Säulen und die Beschriftung der Daten überschneidet sich.
Das Diagramm sieht einfach zu überladen aus.

Habt ihr Tipps und Tricks? Auch in Bezug auf die Färbung?

Duolingo hat auf iOS neben Sprachen auch Mathe und Musik hinzugefügt. Warum gibt es das nicht auf Android?

Wie ist der Test in Mathe?

Ist er einfach oder schwer? Ist das schülerfreundlich?

Welches Schulabschluss oder Schulniveau könnte es sein?

Muss hier überhaupt auswendig lernen oder nicht?

Gibt es hier Anwendungsaufgaben? Wenn ja, wo?

Gibt es hier irgendwo Transferleistungen und Logisches Denken? Wenn ja, wo?

Hätte ein Schüler ohne dafür zu lernen trotzdem eine gute Note in den Test bekommen?

Muss man sich ärgern, wenn man in diesem Test eine 3 bekommen hat?

Hätte das ein Schüler aus den Lernbehindertenbereich diesen Test geschaft und eine gute Note dafür bekommen?

Ist die Note 3 für den Schüler aus den ehemaligen Lernbehindertenbereich eine starke Leistung?

Hätte das überhaupt ein geistig behinderter geschafft?

Wofür braucht man das für Leben?

Wir haben im Studium ein Modul welches "mathemathical methods - logic" heißt. Unter anderem behandeln wir mathematische Theorien, Beweise und Zusammenhänge. Und das klingt jetzt war stumpf, aber ich kann das nicht. Es ist egal, wie sehr ich mich anstrenge, das zu lernen und zu üben. Am Ende merke ich mir zwar Dinge durch auswendig lernen, aber wirklich verstehen tue ich sie nie.

Dafür kann ich beispielsweise Sprachen sehr schnell lernen. Bin ich einfach im falschen Studienfach, oder doch einfach bescheuert, weil logisches Denken eigentlich jeder können müsste?

Mathematik ist ein bisschen her bei mir 😂

Hallo, ich bin hier gerade am verzweifeln. Ich probiere schon seit 1 Stunde rum und bekomme es einfach nicht hin, immer ist am Ende nur ein Ergebnis falsch 😑. Hat jemand irgendwelche Tipps oder die Lösung? Vielen Dank im Voraus schonmal.

Hallo ich brauche Hilfe bei der Aufgabe den oberflächeninhalt zu berechnen, ich habe bereits vorgearbeitet und fände es toll wenn mir jemand bei der Lösung helfen könnte oder mir die Lösung vorgibt. Danke!

Hallo zusammen,

ich studiere zurzeit im ersten Semester Mathematik. Nach der Zwischenklausur heute ist mir aufgefallen, dass das Mathestudium eigentlich nur aus „Aufgaben machen, Klausuraufgaben machen“ besteht. Üben anstatt lernen ist das richtige Wort.

Deshalb habe ich mir vorgenommen, bis zu der Endklausur jeden Tag Übungsaufgaben zu machen und aus den Aufgaben lernen. Habt ihr vielleicht Quellen oder Zugriff auf solche Übungsaufgaben oder Klausuraufgaben?

Weil die Anzahl von Altklausuren ist sehr gering, ich brauche zahlreiche Aufgaben, die ich jeden Tag durcharbeiten kann.

Vielen Dank!

Hi ich schreib morgen eine Mathe Klassenarbeit und habe noch eine letzte Frage: (stellt euch den / einfach als Wurzelzeichen vor )

( /12 + /3 ) ² = (/12) ² + 2 × /12 × /3 + (/3)² = 12 + 2 × 6 + 3 = 27

Wieso heißt es im 2. Schritt nicht 12 + 2 × 3 + 2 ?

Woher kommt jetzt die 6?

Danke für alle Antworten

Hey,

Wie würdet ihr die folgende Aufgabe lösen?

Ausklammern und ggf. zusammenfassen

32a³b²c-80a²b³+64a²b²c²

Danke für Antworten

Lg

Es handelt sich bei meinem Problem um die b) und zwas grobeln ich und einige Freunde schon eine weile an der Aufgabe, sind uns aber nicht genau sicher, wie die Aufgabe überhaupt genau gemeint ist und wüssten da auch nicht wie man genau mit der Induktion hier an die Sache geht.

Wie oft sollte ich mich melden für eine bessere Note? Also so Mathe Deutsch also wie oft pro Stunde?

Moin,

Ich wollte mal fragen, ob mir jemand sagen kann, was der Unterschied zwischen Wirkfakor und Leistungsfaktor ist!

Und was der beiden mit Cosφ bzw λ bezeichnet wird.

frage steht oben und radienverhältniss

bitte nur logische antworten!!!

kein glauben, denn sonst kann ja jemand sagen das 1 plus 1 gleich 10 ergibt.

Ich tu mich mit Mathe tatsächlich manchmal schwer. Es hat eine 30 Tage Frist und bis 24.12 habe ich den Rabatt von halben Preis, danach 8,99 Euro

Wann sollte ich kündigen ( wie gesagt 30 Tage Frist) damit ich quasi danach keine 8,99 Euro Zahle?