Hallo,

es gibt ja die Wurzelschnecke, wo man beginnend mit Katheten der Länge 1 im rechtwinkligen Dreieck durch immer anfügen eine Kathete der Länge 1 in 90° an die neue Hypothenuse, alle Hypothenusen zu Wurzeln der Natürlichen Zahlen 1,2,3,4,5... kreieren kann:



Nun wollte ich fragen, gibt es auch eine Möglichkeit die invertierenden Wurzeln der Natürlichen Zahlen zu kreieren, also :



Aber ohne dass man die Länge der neuen Kathete immer (mit Taschenrechner) ausrechnen muss, also so wie Euklid, nur mit Zirkel und Lineal, arbeitet.

Viele Grüße

Auf folgender Seite steht ein Tipp dabei, doch ich verstehe einfach nicht, was damit gemeint ist, könnte mir das vielleicht jemand erklären.

PS: An sich lernen wir zurzeit Wurzeln, nur haben wir bisher einzig die Quadratzahlen bis 20 wiederholt. D.h. Ich hab von Wurzeln eher wenig Ahnung, muss dazu aber eine Aufgabe lösen, bei welcher dieser Tipp wohl hilfreich sein könnte.

Es geht da um Junas Tipp in der Box vor allem.

Ich habe das hier gesehen und verstehe es nicht. Ich meine es heißt doch dass man jede rationale Zahl als Bruch darstellen kann. Aber 0,999999...?

Dies ist die Aufgabe bzw. die Loesung von meinem Leher. In dieser wird auf beiden Seiten der Nenner auf 2x gerechnet, aber wieso wird der Nenner bei der anderen Seite also auf der rechten Seite nicht mal zwei genommen sondern nur der Zaehler ? Da die Regel ja besgat wenn man an einer Stelle etwas aendert muss man es auf der anderen auch machen

9/11-3

Ich habe in ein paar Tagen einen mathetest und verstehe nicht ganz wie man diese Art von Rechnug löst.

Ich würde mich sehr freuen wenn mir das jemand erklären könnte.

LG

Wenn man einen Bruch hat, der beispielsweise a/b*a beinhaltet, ist das ja b, weil sich a im Zähler und a im Nenner aufheben

Wenn ich jetzt a^5/a^6 habe, dann wäre das ja a, oder? Weil man ja die Exponenten bei der Division subtrahiert und a^1 einfach a ist.

Möchte mir nur gerne sicher sein und auf Mathe KIs verlasse ich mich nicht sonderlich

LG

1+2+3+4 ... bis 56

Ich will aber nicht alles aufschreiben müssen.

Ich verstehe das nicht so. Warum ist das so? Hängt man nicht eine 0 an die Neuner wenn die Periodenzahl eine 0 hat/ist? Danke im Voraus:)

Hi, ich habe totale Schwierigkeiten im Kopfrechnen (besonders beim dividieren) z.B.

384 : 6

oder

2400 : 30

Mein Mathelehrer kann komplett nichts erklären, ich bin an ner neuen Schule und so weiter kann mir jemand helfen?

Wieso ergibt 0,5 hoch -1 =2

ich habe echt Schwierigkeiten in diesem Thema.Ein paar Sachen habe ich jetzt halbwegs verstastanden,aber die meisten Schritte ergeben für mich einfach nur Bahnhof und ich weiß,dass ich warscheinlich in der HÜ diese Sachen nicht mehr weiß.

Hat jemand Tipps?

Beides Brüche hab rechts den Bruchstrich vergessen

Kann man das im Kopf umrechnen? Bzw. Mit rechenschritten wenn ja wie?

Hallo ich bräuchte mal Hilfe zu der Aufgabe

Also es heißt das m= -1/3 ist. Und ich dachte das m=1/3 . Also wann steht ein minus vor dem bruch und wann nicht?

Danke

Hey, ich schreibe morgen eine Mathearbeit und habe auf dem Übungsblatt ein Zeichen gesehen, was ich gar nicht gekannt habe. Und ich weiß auch nicht wie man drauf kommt. Das Thema ist Zahlenstrahl und ich bitte das mir das jemand erklärt und auch wie man das ausrechnet und wofür das steht.

Bei dem Foto meine ich dieses H=0,25 le = 1/4 le

Hi

wie kommt sie da auf das ergbenis 24,5 cm?
habe das genau so in den Taschenrechner eingegeben ( sin 30 mal 49 ) und da kommt 1/2 raus hä haha

Kann man das so kürzen in Mathe

Gibt es eine allgemeine Regel, wann /a + /b = /c ist?

(/ ist in dem Fall eine wurzel)

Habe das Thema gerade in Mathe als Wiederholung und ich habe alles vergessen. Und irgendwie kommt es mir so schwierig vor obwohl es gar nicht schwierig ist. Und ich kann nicht gut einschätzen welche Zahl jetzt was ist.

Das ist von der Youtuberin Mathematrick: Formel nach Variable umstellen-Physik

Und ich frage ich mich, ob man es auch etwas abkürzen kann, indem man direkt den Kehrwert anwendet, um den Doppelbruch loszuwerden.

Hallo ,

ich muss diese Zahl in einen Dezimalbruch umwandeln wie geht das?

Die Zahl: 11/20.000.000

MfG

Hi

was ist der unterschied zwischen den beiden

bei der Aufgabe (1 5/6 - 7/12 + 2 2/9 ) mal 63/125

( das sollen Gemischte Brüche sein ) habe ich zuerst die Gemischten Brüche in der Klammer in unechte Brüche umgewandelt mit der Methode 1 mal 5 plus 6 ( mein ersten Bruch ) beim zweiten jedoch hab ich das auch gemacht das Ergebnis ist aber falsch wieso kommt beim zweiten Bruch

2 2/9 = 20/9 nicht 13/9 raus ? Hä haha

Helft mir mal bitte. Ich hab hier gerade echt Schwierigkeiten.

Hallo zusammen,

ich lerne gerade Bruchrechnen und habe folgende Aufgabe: 3/10 + 5/12 + 5/8 + 4/5 (zehntel natürlich). Wie kann ich schnell und einfach einen gemeinsamen Nenner finden?

Vielen Dank im Voraus!

Addieren, bzw Subtrahieren Sie die Brüche in den nachfolgenden Aufgaben und bestimmen Sie das Ergebnis.

A)

B)

Danke im Voraus!

a) Welcher Bruch ist größer? Begründen Sie.

Die Brüche:

1.) 3 von 5 / 1 von 5

2.) 1 von 3 / 0.5

3.) 3 von 5 / 4 von 5

4.) 2 von 7 / 4 von 10

5.) 5 von 6 / 7 von 9

6.) 2 von 8 / 5 von 8

7.) 7 von 12 / 8 von 13

Danke im Voraus!

Sortieren Sie die 5 Bilder nach der Größe des Farbigen Anteils

Danke im Voraus

Ich bin gerade am lernen und habe eine kleine Frage an euch.

Macht das Sinn ? Ich habe mir das eingekreiste selber abgeleitet.Das Ergebnis ist korrekt laut Buch.

Habt ihr vielleicht ne Herleitung für diese Potenzgesetze?:

Weiss jemand von euch wie man 7/12 in einer Masseinheit wie zB Meter in einer kleineren Grössenangabe umwandeln?? Wie zb 1/2 m gleich 50.Wenn ja bitte erklären🙏

Welche Brüche sind gleich viel wie 7/12?

Weiß jemand wie ich diesen term noch anders schreiben kann??

Sry ist schief..

Einen Freund von mir wird morgen ein kleines Stück von seinen Finger abgenommen und amputierte Körperstücke verbrennen die Krankenhäuser ja irgendwann.

Kann er seinen amputierten Finger mitnehmen? Er muss das Stück vom Finger unbedingt mitnehmen und sicher stellen das es nicht verbrannt wird. Er will den Finger dann im Wald vergraben damit der nicht verbrannt wird

Er ist Christ und will sicher gehen dass er nicht in die Hölle kommt und lieber lässt er morgen das Stück am Finger als die Hölle zu riskieren wenn die ihn das nicht schriftlich geben das er den Finger mitnehmen kann

Mit welchen Regeln wird hier der Bruch vereinfacht?

Was „denkt“ ihr euch dabei, wie ist eure Vorgehensweise ?

zb 1/2 +1/90

Hey,

ich habe Frage zur folgenden Aufgabe:

Ich soll aus dem ersten Ausdruck zum zweiten kommen unter der unten benannten Voraussetzung. Leider komme ich dort nicht hin sondern komme auf andere Vereinfachungen und wollte demnach fragen, ob mir jemand dabei helfen könnte zu verstehen, wie das funktioniert.

Ich bin für jede Hilfe dankbar.

Ich gucke grad ein Mathevideo und habe eine folgende Aufgabe mir angesehen:

Jedes mal, wenn ich arccos 9/√21*√14 eingebe,

Oder arccos (9/√21*√14) kommt matherror raus.

So habe ich es eingegeben :

Ich habe bestimmt ein Fehler bei der eingabe gemacht.

Wie muss man das eingeben, damit das gewünschte Ergebnis kommt?

Vielen dank im voraus :)

Hallo,

Ich würde mir gerne ein Rose Soul Fire 3 kaufen aus dem Jahr 2021 kaufen.

Nun habe ich gehört das der Rahmen anscheinend von manchen gebrochen ist.

Passiert das oft?

Passiert das wen man Treppen fährt einfach?

Ich frage nur da ich mir ein Gebrauchtes ohne Garantie usw kaufen will.

Muss ich mir Gedanken machen das der Rahmen bricht?

Bitte teilt mir eure Erfahrung und Infos mit .

Lg

Also ich denke mir, jeder Summand müsste mit (sich selbst/sich selbst) erweitert werden, dann kriegt man zwar die Wurzeln oben im Zähler weg, aber im Nenner stehen sie und man kann die Brüche auch nicht voneinander subtrahieren, weil die Nenner eben unterschiedlich sind.

Wie also funktioniert das dann?

Es geht um den Schritt von der ersten auf die zweite Zeile.
Ich komme einfach nicht auf diese Umformung. Besser gesagt, wie ich den Bruch auflöse. Habt ihr Tipps?

Hallo. Ich habe gerade auf meinem Küchentisch eine Fliege gesehen. Sie lag auf dem Rücken und ich dachte zuerst sie sei tot. Sie hat dann aber so angefangen sich zu bewegen und ich glaub die hat sich vielleicht ein Bein gebrochen oder so.

ich würde ihr gerne helfen aber weiß nicht was ich tun soll. Ich hab die jetzt auf ein Blatt Papier gelegt und so nh Stück Mango daneben gepackt damit sie davon essen kann, weil ich gelesen hab dass Flügen zuckerhaltige Flüssigkeit trinken.

jetzt die Frage: was kann ich tun um der Fliege zu helfen?

Darf man das so machen? Also die 4 und 3 vertauschen?

Ich habe eine Frage zu der Aufgabe unten.
Gibt es irgendwie einen Trick, womit man egal welchen Bruch, auf einen gemeinsamen Nenner bringen kann? Nicht jetzt nur auf die Aufgabe bezogen sondern generell?
Würde mich über eine Antwort freuen.

MfG

Guten Tag,

ich bin leider sehr am verzweifeln diesen Bruch zu vereinfachen. Vielleicht kann mir ja jemand bei dieser Aufgabe weiterhelfen zuerst den Nenner und dann den Zähler zu berechnen.

Das wäre sehr lieb, danke.

Lg Ole

Guten Tag,

ich bin gerade dabei für meine Klausur zu lernen und komme an einer Stelle nicht mehr weiter. Ich verstehe nicht wie man diesen Bruch vereinfachen kann also wie man auf die gegebene Lösung kommt.

Ich bitte um Hilfe

liebe Grüße

Die Aufgabe lautet: Bitte zerlege die Radikanden in geeignete Produkte und ziehe dann die Wurzel

a) Quadratwurzel aus 125x²

leider verstehe ich die nicht genau was gemeint ist, vielleicht kann mir ja jemand helfen.

Ich hab ja einmal die Rechnung 10.404 € + 208,08 € sind 10.612,08 €

aber als ich es in meinen Taschenrechner eingegeben habe, kam das raus:

Hab’s dann einmal ohne die Komma Zahlen und einmal mit Komma Zahlen eingetippt und da kam dann ein komplett falsches Ergebnis raus, warum?

Die Antwort lautet 2,8

Hallo,

ich habe sxhwierigkeiten mit dieser Aufgabe. Wie komme ich auf das Ergebnis? Ich sehe, dass es sich um eine schwache Säure gandelz, also habe ich diese Formel verwendet:

pH= 0,5 * (pks -log(c) )

aber ich komme nicht auf die 2,8. Ich habe 0,1 in log eingesetz und 1 herausbekommen und dann weiter gerechnet. Wo war mein Fehler?

Liebe Grüße

wieso kann man ab dem Fragezeichen nicht weiter kürzen, durch ausklammern?

Danke für eure Hilfe

Es geht um die Aufgabe  als Bruch 2/u = 2u^-1

und die Aufgabe als Bruch (a/b)^-1 = ba^-1

Wie formt man denn die Brüche so um das diese Ergebnisse herauskommen?
Ich verstehe die Lösung ja nur den Weg dorthin nicht.

Wo schreibe ich bei einem Bruch, welches ich teile die Zahl hin womit ich den Nenner und den Zähle teile? Einfach

z.B. (Wenn das ein Bruch wäre, und ich durch 3 Teile) - 3 ist Zähler, 9 ist Nenner.

3 :3

__

9 :3

Hallo zusammen ich habe gerade meinen Mathe quali geschrieben und da kam folgende Frage. Nämlich war da ein Glücksrad mit 10 Feldern und 3 davon waren mit der Zahl 4. Wir hoch ist die Chance eine 4 zu drehen. Antwort soll als bruch angegeben werden.

Danke im Vorhinein und einen schönen Tag noch

Ist diese Definition präzise genug?

• Abkürzende Schreibweise für eine wiederholte Multiplikation derselben Zahl 

Wie rechne ich (3^8)^2 : 9^7 ?

Also ich kenne das Ergebnis, es ist 9. Aber ich verstehe nicht wie ich das berechnen soll

Hey, kann mir bitte jemand Schritt für Schritt srklähren wie ich diese Gleichung löse?

https://de.wikipedia.org/wiki/Term

" In der Mathematik ist ein Term eine sinnvolle Kombination aus Zahlen, Variablen, Symbolen für mathematische Verknüpfungen und Klammern. "

__________________________________________________________________________

Da ein Relationszeichen, wie ein "größer als Zeichen" > auch ein Symbol ist.

In der Definition steht, dass ein Term aus Symbolen entsteht.

Daher müsste doch die Aussage in diesem Falle nicht korrekt sein, oder?

Oder ist hier in der Bedeutung die Rede von "sinnvollen Symbolen". Oder habe ich etwas falsch verstanden?

Heißt dieses " / " geteilt durch oder teilt?

z.B. 3 / a

Heißt es 3 teilt a oder 3 geteilt durch a?

Heyy , Wenn man bei einer Wurzelfunktion quadriert, verschwindet das Minuszeichen vor der Wurzel. Aber wie sieht es aus, wenn das Minuszeichen innerhalb der Funktion steht? Dann muss man doch einmal mit -1 multiplizieren, oder ? Beispiel :

Servus, Ich bin mir tatsächlich nicht sicher, ob ich irgendwo ein Fehler gemacht habe, den es kommt mir bissel falsch vor. Fehlt vielleicht noch etwas?

Hey, also ich komm bei ner Aufgabe einfach nicht weiter und hoffe, dass mir jemand weiterhelfen kann. Ist wahrscheinlich auch echt easy aber ich versteh trotzdem nicht wie es von dem Bruch mit der Wurzel 8 zu = 1 +- Wurzel 0,5 kommt?! Danke für jede Hilfe

Hallo zusammen,

weiß jemand von euch, wie ich den Term nach dem effektiven Zinssatz auflösen kann?

Ich könnte den Term im Nenner solange multiplizieren, bis der Nenner verschwindet, oder? Dann brauche ich aber ewig, bis ich auf ein Ergebnis komme.

Sonst könnte ich das ganze noch mit der internen Zinsfuß Regel machen, oder? Also dass ich einfach zwei Versuchszinssätze nehme und dann eben diese Methode anwende.

Aber würde es noch eine andere, einfachere Methode geben, um auf den effektiven Zinssatz zu kommen?

Ich hab eigentlich keine Probleme in der Mathematik aber da ich im Gymnasium immer mit dem Tascherechner gearbeitet habe, fällt es mir manchmal schwer kopfzurechnen mit Kommazahlen und Brüchen zb. beispiel:

200/0,000004 ich weiß da kommt was mit 5 raus weil 20/4 ist 5 aber in welche Richtung bzw wie viele Stellen ich jetzt das Komma verschieben muss, da tu ich mir schwer. Kann mir jemand Tipps geben, wie das einfacher geht?

Beispiel: 0,75×(9/5)‐¹

Ich bin super schlecht in Mathe und ich habe schon Google gefragt, aber da habe ich nur noch weniger verstanden. Mein Bruder ist gerade draußen und normalerweise hilft er mir bei Mathe. Sein Handy hat er daheim gelassen. Kann mir jemand helfen? Ich weiß ist eine unnötige Frage, aber brauche sie grad wirklich

Hallo, könnte mir eventuell jemand helfen diesen term so weit wie möglich zu vereinfachen? Wäre echt danke! Ein rechenweg wäre auch sehr toll, versuche es wirklich zu verstehen

Hallo.

Ich sitze gerade mit meiner Tochter an ihren Mathe-Hausaufgaben und komme nicht weiter.

Wie man Brüche dividiert ist uns klar. Was sollen jedoch die Zahlen in Klammern darstellen?

Hat jemand eine Idee?

Andere Aufgaben haben diese Klammern nicht.

"Zahlenmengen: Gruppe von Zahlen, die bestimmte gemeinsame Eigenschaften haben."

Hi ich habe mal eine Frage zu simplem Bruchrechnen. Um diese Aufgabe zu lösen, kann ich den Nenner von 3 mit mal (x + 1) rechnen und kann sie zusammenrechnen. Meine Frage ist nur wie wirkt sich das minus auf den Zähler aus? Wenn ein Minus vor dem Bruch steht und ich das Minus in den Bruch schreiben will, multipliziere ich dann alle Terme im Zähler mit minus oder setze ich es nur vor den ersten Term?

Beispiel: Im Zähler steht 3x - 4 und vor dem Bruch steht ein minus. Wird daraus dann -3x + 4 oder nur -3x -4. Wird der Zähler wie eine Klammer genutzt und ich müsste - (3x - 4) schreiben?

Und andersherum? Müsste ich um ein Minus aus dem Zähler zu nehmen, das Minus aus dem Zähler ausklammern?

Meine endgültige Frage: Wenn ich in der Aufgabe die Nenner gleich gemacht habe und in den Zählern steht jetzt 2 und 3(x + 1) und ich die Brüche jetzt zusammenfüge, steht dann im Zähler 2 - 3(x + 1) --> 2 - 3x + 3 oder muss ich das Minus erst auf den rechten Zähler multiplizieren? Also 2 - 3x - 3

Wie ihr schon in der Frage sieht frage ich mich,wie man die Aufgabe 1 c macht. Ich soll ein Kreisdiagramm zeichnen,aber die Brüche dann in Grad umwandeln und das weiß ich nicht.

Ich versteh das mit dem teilen nicht so ganz. Muss ich mir einf denken dass ejdes vorzeichen dass gegenteilige wird oder eie macht man das bei so einem bruch?

Ich wollte fragen wenn man m also die Steigung errechnen will muss man ja Y2-y1 geteilt durch x1- x2. Meine Lehrerin meinte man muss also zwei Punkte auf der Geraden nehmen und dann entweder Höhenunterschied geteilt durch Horizontalunterschied oder andersrum ( Horizontalunterschied geteilt durch Höhenunterschied). Das wäre dann auch meine Frage, wie rum muss man das rechnen ?? Ich denke Höhenunterschied geteilt durch Horizontalunterschied , da y ja auch die senkrechte Achse ist und x die horizontale.

Hey, wie bekomme ich es hin, dass ich den zähler aus einem Bruch bekomme, sodass der nenner dann alleine steh?

Also zum beispiel hab ich hier die gleichung:

p/u = m1 + m2

Und ich soll nach u auflösen, somit muss ich das p da raus ziehen, aber wie?

Wenn ich das zusammenfassen will dann habe ich als vorfaktoe -0,5 und eine unsichtbare 1

Rechne ich dann einfach -1/2 +1???

Wie rechne ich sowas im Kopf?

Wie mach ich das % Zeichen auf dem Taschenrechner calcoom???? Da ist nirgendwo Prozent.

Irgendwie verstehe ich nicht, wie das da eingeteilt wurde. Wie kommt man denn oben bitte auf die 2/3? Oder allgemein, woher weiß ich wie viel ich das unterteilen soll?

Hallo, ich hätte bitte eine Frage: Was habe ich bei der Rechnung falsch gemacht ?

(das eigentliche Ergebnis wäre 45 liter)

also ich habe die Aufgabe 1 7/9 und das muss ich als Dezimalbruch darstellen, nun verstehe ich erstmal nicht was ein Dezimalbruch von einem normalen Bruch unterscheidet und zweitens verstehe ich nicht wie man das rechnen soll? danke für jede hilfe

Warum kann das Ergebnis nicht -9 sein?

Hey, man kann es bestimmt denken, aber ich bin mir irgendwie unsicher..

Kann man das x einfach weglassen?
1x : 1x = .. ehh😅

Runden auf 2 stellen

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Frage:

1.234(9) = 1.23

(weil 3. Stelle nach Komma eine 4 ist?)

oder

1.234(9) = 1.24
(weil 1.2349... = genau 1.235 entspricht und 3. Stelle eine 5 ist?)

Kann mir wer helfen? Danke im Voraus!

Der Zähler eines Bruches ist um 4 kleiner als der Nenner.Addiert man zum Zähler und zum Nenner jeweils 29,so erhält man die Bruchzahl 8/9.Ermittle den ursprünglichen Bruch.

Hey, unsere 8jahre alte Henne hat Probleme mit dem Fuß. Was kann ich hier machen? Zum Tierarzt gehen wir morgen...

Ist das gebrochen? Kann man es schienen...

Ich hätte eine Frage bezüglich dieser Aufgabe:

Weshalb kann man beim rechten Bruch nicht mal 4z rechnen um auf die Lösung zu kommen?

Lösung:

Hallo zusammen, ich hätte bitte eine Frage. Ich mache in Mathe gerade Bruchgleichungen und habe bei einem Hausübungsbeispiel das Ergebnis (-90) rausbekommen, obwohl es (90) ist. Weiß vielleicht jemand, was ich falsch gemacht habe?

Ist es erlaubt, eine Zahl im Bruch einfach so nach oben zu nehmen, um das n zu isolieren?

oder muss hier eigentlich ein Zwischenschritt gemacht werden?

wenn ein Bruch so aussieht:-2/-3 wir er dann automatisch Positiv?

Also zu:2/3

oder nicht und wird zu: -2/3 (weil es darf ja nur oben ein Minus stehen)

5300

%2000

=??????

SCHNELL BITTE brauche bitte mit rechnung schreibe morgen die Arbeit und checke es nd

Stimmt die Aussage, dass es drei Gruppen von natürlichen Zahlen gibt?

1. Gerade Zahlen: {2, 4, 6, 8, 10, ...}
2. Ungerade Zahlen: {1, 3, 5, 7, 9, ...}
3. Primzahlen: {2, 3, 5, 7, 11, 13, ...}