Hallo zusammen. Ich hab am 28.5 meine mündliche Abiturprüfung in Mathe und übe dafür gerade LGS.

ich habe mir ein erklärvideo angesehen aber verstehe nicht, warum dieser Ergebnis hier rauskommt.

Also warum ist es beim Bruch vom X wert plötzlich 58 und nicht mehr 53?

Oder muss ich die mit dem Bruch schreiben

Wie kann ich diesen Bruch in eine Dezimalzahl umwandeln ? :

9 / 7 in Dezimalzahl ?

Danke im Vorraus ! 🙂

Guten Abend ich verstehe nicht warum in der Lösung auf einmal bei Mädchen ja 1/3 steht ich hätte gedacht ich muss die Prozente einfach im Taschenrechner durch 100 teilen und dann diese Brüche hier eingeben

Hi wie geht das bei diesen komischen Zahlen.ich bin nd gut in Mathe.Es ist die 9b

5=3/4x + 2

Der / soll einen geraden Bruchstrich darstellen!( - )

Wenn ich jetzt den Bruch mit x4 auflöse, muss ich dann auch den 2er mit 4 multiplizieren?

Danke im Vorraus!

Hilffeee

Moin, ich nutze einen Casio Taschenrechner und möchte, dass dieser mir das Ergebnis direkt als Dezimalzahl anzeigt, (ohne, dass ich s->d drücken muss). Kann mir jemand Helfen?

Ich habe mich in die Mathematik verliebt. In die Zahlen. Ich weiß nicht. Aber es ist so wundervoll, wenn ich etwas verstehe, was ich zuvor nicht verstand. Dieses Gefühl von: „Ich kann das.“ Dieses etwas vereinfachen. Oder vereinfacht darstellen. Etwas das zuvor schwierig erscheint, scheint mir dann einfach. Das Durcheinander oder schwierig scheinende , zu etwas machen was einfach ist. Nur ich und mein Verstand. Die Zahlen und Ich. Das Lernen und Verstehen. Das schnelle herausfinden von Richtig und Falsch. Die Wege , und Bemühungen , und das Ergebnis. Die Fehler auf meinem Weg zum Ergebnis und das richtige Ergebnis zum Ende.

ist das schon krank?

Warum bekomm ich bei dieser Rechnung eine Fehlermeldung beim Taschenrechner

Hi ich lerne grade noch Mathe da ich nicht müde bin und mache grade das Thema wo man unechte Brüche in eine gemischte Zahl umwandelt und da habe ich eine Frage:

Ich will den Bruch 25/4 umwandeln und wollte den Bruch zuerst kürzen und habe teilbare zahlen gesucht und die erste war 100 doch ich bekomme beim Ergebnis , zahlen raus also so 0,04.wie mache ich das dann? Weil das sollen ja ganze Zahlen sein damit es ein Bruch wird.oder kann man den Bruch nicht kürzen? Kann mir da wer helfen?

Wie ist es, wenn mehrere Zahlen vorkommen? Wie würde mann dann die einzelnen Zahlen nennen vor dem Gleichzeichen?

normalerweise ist ja bei 2 Zahlen: Zahl 1 (Dividend) und Zahl 2 (Divisor) genannt.

Hallo,

Ich lerne gerade für meine Mathe Arbeit und verstehe diese Aufgabe nicht:

Ich interessiere mich gerade nicht für a) oder c) sondern nur für b), könnte jemand mir erklären wie ich das rechne?

Danke für Antworten!!!

LG,

iwie komische aufgäbe von meinem Lehrer bekommen

Kurzgefasst:

• 3 Personen gehen zusammen essen

Person 1: 5€ Baguette 2,50€ Redbull

Person 2: 3€ Döner 3€ Redbull

Person 3: 12€ Pizza 2,50€ Redbull

Aufgaben:

1) Rechne vorteilhaft: Assoziativgesetz (Gesamtbetrag)

2) Person 1 -> zahlt das Essen

3) Person 3 -> zahlt alle Getränke--

Rechnung

1) 5 + 3 + 12 + 2,50 + 3 + 2,50 = ( 5 + 3 + 12 ) + ( 2,50 + 2,50 + 3 ) = 20 + 8 = 28

2) Person 1 -> zahlt 20€

3) Person 3 -> 8 €

Um die Aufgabe A17 zu berechnen, würde ich 2/4-1/3=1/6 rechnen. Ist dies der richtige Weg und wenn ja, wieso?

Danke im voraus für eure Antworten 👍

Und die ganze Zahl von dezimalteil zu trennen

Hey,

wie löse ich diese Bruchgleichung?

2/x+1 +x = 4x/x+1

Also man sollte bei dieser Aufgabe auf Rechenvorteile achten. Aber eine Sache verstehen ich nicht. Warum steht im ersten Bild erstmal dreifünfzentel und dann im zweiten Bild fünf fünfundzwanzigstel. Also ich weiß,dass man beide Brüche auf die selben Nenner bringen muss aber woher kommt auf einmal die 5?

Hallo,

wie kommt man von den beiden unteren Brüchen mit dem Fragezeichen zu den markierten Brüchen in der Lösung?
Wie kann man diese Brüche vereinfachen?
Das verstehe ich einfach nicht…

Danke für Hilfe :)

Hallo zusammen, kann mir jemand erklären, wie man den ursprünglichen Bruch ermittelt…

danke

Kann mir jemand helfen diese rechnung mithilfe potenzgesetze usw zu vereinfachen,

Also im Nenner bei h1 muss man ja die zweite Ableitung von einer ganzen Funktionsgleichung bilden. Was muss man im Nenner berechnen? mich verwirrt, dass das x hier quadriert ist. Ich denke da soll man dann f nach x ableiten aber was ist mit dem hoch 2?

In der Aufgabe steht die Lösung ist: (1/32) * (1-Wurzel(3))

Hallöchen ,

Ich habe einen Mathe Frage bei der ihr mir vielleicht helfen könnt.Wenn ich die Wurzel von r^5 ziehe , bleibt dann nur noch r übrig ?Wenn nein kann mir jemand sagen was sonst aus welchen Grund übrig bleibt 💓 Das Ist die Aufgabe falls es jemanden hilft !:)

Hey, kann mir jemand vielleicht sagen wie man das in eins zwei Schritte umstellen kann weil man kann ja eigentlich nicht kürzen weil da ein Nenner steht

Hallo zusammen, bei der folgenden Bruchgleichung habe ich laut der Lösung falsch gerechnet. Als Ergebnis bekomme ich 4 raus …

kann mir jemand erklären, wie man die Gleichung löst. Ich komme einfach nicht auf den Fehler

20/x + 20/2x =10

ich hoffe auf Hilfestellung

Hallo zusammen, wie kann ich herausfinden, ob Terme gleichwertig sind ? Wie kann man sie kürzen ? Bei b) sehen die Terme komplizierter aus …

wie sehr tut das weh? wie muss man es sich vorstellen

Wenn 6 die 100% sind.

Um zwei Brüche miteinander zu addieren, müssen sie denselben Nenner haben. Das ergibt Sinn, aber...

Beim ersten Schritt mit dem Quadrat (hoch 2) entsteht dieser, weil, wenn wir die Nenner (den Hauptteil des Bruchs) zusammennehmen, wir 2x a(a+1) erhalten. Aber warum taucht plötzlich (a+1)(a-1) im zweiten Schritt auf?

Und wie kommt man darauf, dass daraus (a+1)+(a-1)/a wird? Und warum ergibt 2a/a einfach 2? Schließlich wissen wir doch gar nicht, was a ist. Warum dürfen wir einfach das a entfernen? HÄ

(In der Aufgabenstellung steht jedoch, dass a eine reelle Zahl ist und weder -1 noch 0 sein kann.)

Ich verstehe das nicht.

Warum hört sich 2/8 viel weniger an als 1/4 ?

Hallo! Ich weiß, dass der Bruch 15/20 gekürzt = 3/4 ist aber ich weiß leider nicht wie ich von dem Bruch 3/4 auf 15/20 komme.. kann mir dies bitte einer erklären?? xD

Wie kann ich hier einen gemeinsamen Nenner finden und die sie addieren?

Lösung:

Ich weis, dass der satz = 10% beträgt, verstehe allerdings nicht wieso 10% und nicht eine andere Zahl

Also, dann fange ich mal an. Ich hatte mir am 1.12.2023 das erste Mal meine Hand gebrochen und mit wurden am 11.3.2024 meine Drähte gezogen und letzte Woche Montag auch meine Fäden. Der Arzt sagte mir das ich noch 2 Wochen meine Hand ruhen lassen soll, damit die Haut nicht aufplatzt. Das war für mich damals richtig schlimm, weil ich es liebe Sport zu machen und ich das seid dem nicht mehr machen durfte. Ich habe jetzt gerade richtig Lust Sport zu machen und jetzt zu meiner Frage: ist es okay wenn ich ein bisschen Sport mache? Ich werde eher den Knochen belasten statt die Haut (der Knochen ist gut verheilt und es entsteht schon längst neuer Knochen). Soll/Darf ich, oder eher nicht?

Ich verstehe diese Vorgehensweise nicht.

Also Wo kommen die 198/99 her?

bei mir kommt 0,12 raus und in der Lösung was anderes, was mache ich falsch?

Da ich bald meine Prüfungen schreibe und dieses Thema in dem Schwierigkeitsgrad noch nicht mit meinen Lehrer durchgenommen habe, würde ich mich sehr freuen, wenn jemand Lust und Zeit hätte, mir diese Aufgabe so einfach und detailliert wie es euch möglich ist, zu erklären und zu lösen. Ich bedanke mich vielmals im Vorraus!

Hallo! Ich habe gerade versucht, folgende Aufgabe zu lösen:

Ich wusste nicht, wie das gehen sollte, also habe ich mir die Lösung angesehen. Die korrekte Antwort wäre 1/5 gewesen. Aber bei der Erklärung der Lösung bin ich bereits beim ersten Schritt verwirrt:

Wie komme ich darauf, dass 1/5 = a/5a und dass 1/a dasselbe ist wie 5/5a? Es steht da, als ob es selbstverständlich wäre, aber ich verstehe es nicht...

Die Schritte 2, 3 und 4 leuchten mir ein, ich kenne dieses Vorgehen bereits. Ich bin damit vertraut, zwei Brüche bei der Division in eine Multiplikation umzuwandeln.

Aber bei Schritt 5 bin ich erneut verwirrt. Warum ist a(a-5) = 1? Und 5a(a-5) = 5?

Nur zum Spaß habe ich etwas in 5a(a-5) als a eingegeben und das Ergebnis war definitiv nicht 5. Oder geht es gar nicht darum, dass man etwas in a eingeben sollen kann?

Generell finde ich es sehr schwierig, Bruchterme zu vereinfachen. Neben meiner bereits gestellten Frage könntet ihr mir eventuell ein paar Tipps geben, die euch geholfen haben, das Vereinfachen von Bruchtermen zu meistern?

Vielen Dank im Voraus!

Kann mir jemand helfen?

Ich habe folgende Aufgabe gegeben:

die +1 ist nicht innerhalb der Wurzel, sondern außerhalb. Ich weiß wie ich den Wert innerhalb der Wurzel auflöse, aber nicht was ich mit der 3x tun soll:

3x Wurzel 3x+103 +1= 1 |-1

3x= Wurzel 3x+103 =0 |² damit die Wurzel verschwindet

3x=3x+103 =0 |-3x

x=103 ?

Oben ist die Lösung von meinem Lehrer. Ich verstehe allerdings nicht ganz, wie die Umrechnung von (mol*L^-1)^2/(mol*L^-1)^4 zu L^/mol^2 funktioniert hat. Denn wenn ich es umrechne (rot im Bild), kommt was anderes raus. Ich hab allgemein Probleme, Einheiten zusammenzufassen, wenn Mehrfachbrüche bestehen (hier ja die -1 als Potenz).

Hey, gegeben sei folgende Aufgabe:

Nun wollte ich mal fragen, wie ich mit dem Zähler im Nenner des Doppelbruchs umgehen kann.

Sprich die Zeile mit a/y-(ay-y²) / y2

Ich habe meinen humerusschaft gebrochen ( Oberarm). Mir wurde eine Platte in den Knochen geschraubt und diese bleibt wahrscheinlich auch auf Dauer drinn. Ich habe keine Gips und keine Schiene also kann ich den Arm frei bewegen. Was kann ich gegen den muskelabbau tun und kann ich nach 6 Wochen wenn der Knochen verheilt ist wieder voll ins Training einsteigen? Wäre es sinnvoll wenigstens eine Körperseite zu trainieren ?

Was ist die kleinste natürliche Zahl, die sich als die Summe von zwei Quadraten auf mindestens zwei verschiedene Arten darstellen lässt?

Lg

Oben habe ich die Rechnung wie ich sie in der Schule mitgeschrieben habe. Nach Eingabe in den Taschenrechner kam das Ergebnis raus. Wenn ich aber jetzt versuche es ohne Taschenrechner zu rechnen komme ich nicht aufs selbe Ergebnis. Wieso ist das so? Was ist davon jetzt richtig?

Es kommt nur Syntax Fehler oder je Wurzel Zahl raus. Rauskommej muss 13

Hallo, ich versteh diese komplette Nummer nicht(es ist 6.klasse). Es geht um Brüche und Dezimalzahlen oder so. Könntet ihr mir sagen wie ich rechnen soll oder könnt ihr irgendwie ein einfaches Beispiel geben? Wäre sehr nett wenn ihr hilfreiche anrieten schrieben würdet 😊

Hallo ich gehe in eine Realschule und bin in der 8 Klasse. Nun habe ich eine Mathe Aufgabe (Zinsen für Bruchteile eines Jahres)und weiß nicht wie ich sie berechnen soll. Ich muss das anteil eines zinsjahres berechnen. Die zinstage entsprechen 300 Tage bzw 10 Monate.

Wie wird eine solche Aufgabe (d und f) gelöst? Ich erinnere mich nicht mehr daran wie man mit der Wurzel im Nenner umgeht.
LG

Hallo,

kann mir jemand erklären, wie man hier auf den Stauchungsfaktor 0,25 kommt? 🤔

Also wie sieht die Rechnung aus, weil 0,25 hoch 3 ergibt ja nicht 2 😅 sowie 2 hoch 3 8 ergibt.

Beispiel 3.3

Danke!

Oben steht die Frage zu diesen Zahlen:

-5, -0,000096, wurzel 10, 3, wurzel 2, 5,3, 40113, 5 durch 3 als Bruch, pi

Meine Mutter ist gerade gestürzt und hat sich vllt den Arm oder so gebrochen, weshalb mein Vater mit ihr ins Krankenhaus fahren will.

Wegen des Stresses habe ich mit ihm gestritten. . Mein Vater sagt dauernd, dass er und meine Mutter mir sowieso egal sind.

Ob sie fahren oder nicht, ich muss hier bleiben.

Ich habe so Angst, dass sie auf dem Weg zum Krankenhaus verunglücken / dass meine Mutter doch was Schlimmes hat. Was tun?

Hallo, ich übe gerade für eine Physik Klausur. Dabei gibt es eine Aufgabe, bei der ich das Gefühl habe, dass die Lösungen falsch sind. Bei der Aufgabe geht es um ein Magnetfeld, das eine magnetische Flussdichte von 20mT besitzt. Das Magnetfeld soll nun auf ein Drittel seiner ursprünglichen Stärke abgebaut werden. Wie hoch ist jetzt noch die magnetische Flussdichte? In der Lösung soll sie jetzt 40/3 betragen. Meines Erachtens bedeutet die Formulierung jedoch, dass das Magnetfeld jetzt noch eine magnetische Flussdichte von 20/3 hat, wie seht ihr das?

Hallo :) kann mir jemand eventuell bei dieser Aufgabe weiterhelfen? Ich komme immer auf das falsche Ergebnis.

2,364444…. (also die 4 ist periodisch) als Bruch

Habe jetzt innerhalb von wenigen Tagen zwei Küchenmesser kaputt gemacht. Beide sind am Griff gebrochen. Ist das falsche Handhabung oder einfach Alterserscheinungen?

Danke

Wie kürzt man EUR 1.866.471,64 ?

oder nur mit Kopf?

Hey,

ich schreibe morgen eine Klassenarbeit und brauche dafür meinen Taschenrechner aber wenn ich die Aufgabe eingebe kommt die Falsche Lösung raus ja ich könnte den Bruch auch so rechnen aber wir brauchen die Prozentzahl. Den Resetknopf hinten hab ich auch schon 3mal gedrückt.

dazu

Ich merke immer wieder das ich im Matheunterricht, an meine Grenzen komme. Bruchrechnen addieren subtrahieren/ dividieren - Multiplizieren, fällt mir so extremst schwer, ich seh nur zahlen weiß aber nichts mit ihnen anzufangen in meinem Kopf sind sie einfach nur zahlen. Und wenn ich jetzt schon bei so einem Leichten Thema struggle wie wird das bei komplexeren Themen sein, wie ZB Vektoren, oder wurzeln ziehen usw.

Hört sich dumm an, habe jedoch seit 10 Jahren kein schriftliches Geteilt gerechnet. Wie das mit großen Zahlen geht, weiß ich aber mit kleinen? Ich darf bei dem Teil keinen Taschenrechner benutzen also wie würde z.b 7:8 gehen

Also ich weiß wie man Brüche miteinander multipliziert, doch ich weiß nicht wo man das x hinschreiben muss, da ja beim ersten Bruch das x im Nenner steht und das x im zweiten Bruch normal.Oder wird das x sogar quadriert?

l.G

Z.b. wenn ich 100 +20% rechnen will, was gebe ich dann ein?

Aufgabe: 12,27777777777… in einen Bruch umrechnen

Rechenweg:

100 x 12,2777777… - 10 x 12,2777 = 1227,7777…-122,77777…= 1120

( da würde

jetzt noch ein Ergebnis weg kommen aber ich lass das jetzt mam weg ) ist die Aufgabe richtig?

Wie bilde ich mit der produktregel die ableitung dieser Funktion?

f(x)= wurzel(3) * wurzel(x)

Ich habe wurzel(x)/ (2*wurzel(3)) + wurzel(3)/(2* wurzel(x)) raus.

irgendwie bin ich gerade komplett verwirrt egal wie lange ich auf die aufgabe schaue verstehe ich nicht wie ich auf den Punkt der Gleichungen muss ich da alle mal einsetzen oder wie?

Das ist die Aufgabe mit der Lösung. Wie kommt man aber auf diese Rechnung. Kann mir das bitte jemand erklären? Warum hoch zwei und hoch drei und dann noch mal 3 und mal 1/3. 3 mal 1/3 ist doch 1, wieso muss man das dann notieren?

Danke im Voraus

Wie kommt man in der Lösung von nr.6 auf 4/6 und warum muss es 1/2 ergeben ?

Weiß wer, wie man das rechnet oder aufschreibt/ einzeichnet?

lg

hallo wie muss ich sowas im kopf rechnen. Morgen in der KA durfen wir kein taschenrechner benutzen (ich weiß ich bin dumm...)

Hi :)

Weiss denn jemand zufällig wie ich den y-Achsenabschnitt n als Bruch in mein Koordinatensystem zeichne? Gemeint ist der Bruch von der ersten Aufgabe oben links.Ich habe es schon probiert, bin mir aber nicjt sicher ob es richtig ist

Ich brauche dringend eine Antwort! Danke!

Wie schon gesagt habe ich diesen Term den ich Kürzen soll:

Mein Hauptproblem besteht darin, das der Bruch in dieser Rechnung steht und, auf was genau sich das Minus vor dem Bruch bezieht. Gehört dieser zum Zähler oder zum Nenner, oder kann ich mir vorstellen, das das Minus vor sowohl dem Zähler, als auch dem Nenner steht?

Ich verstehe dieses Aufgabe null ich muss sie präsentieren. Könnt ihr passend wenn ihr findet erlär Videos schicken?

Die Oberfläche ( A ) eines Kegels kann mit der Formel ( A = \pi r (r + s) ) berechnet werden, wobei ( r ) der Radius der Basis und ( s ) die schräge Höhe des Kegels ist.Volumen eines Kegels:Das Volumen ( V ) eines Kegels kann mit der Formel ( V = \frac{1}{3} \pi r^2 h ) berechnet werden, wobei ( r ) der Radius der Basis und ( h ) die Höhe des Kegels ist.

Hallo!

Wir müssen als Hausaufgahe einen Regelhefteintrag für das Thema Potenzen mit gleicher Basis machen. Im Buch gibt es nur die Potenzgesetze dazu wie a²*a³=a²+³. Brauch ich noch was anderes wissen oder habt ihr noch was Gutes damit ich mich morgen oft melden kann? Im Internet finde ich nicht so richtig etwas.

Danke

Hallo! Wie weit muss man bei geteilt rechnen wenn zb das Ergebnis 12,4646464646464646 ist??

Wie ist man auf diese ,,Rechnung" und auf das Ergebnis gekommen?

 Wie kommt man auf folgende Rechnung?



Kann man den Bruch 3-6x/4-8x noch kürzen? Wenn ja wie und ginge das dann mit x-3x^2/4x^2?

Hallo!

Welche Methoden gibt es um zu schauen ob eine Natürliche Zahl eine Quadratzahl ist? Ich meine nicht Wurzel ziehen oder etwas ähnliches. Gibt es zum Beispiel für eine Zahl mit besonderem Muster(muss nicht sein kann auch eine ganz normale zahl sein.) einen mathematischen Satz, um zu zeigen, dass diese Zahl eine Quadratzahl ist? Oder irgendein Vorgehen? Formel oder ein Satz am besten

Danke euch und einen schönen Abend! :)

Ich meine 0 kann ja nicht die Antwort sein oder

Wenn ihr ein Beruf ausübt, wo ihr viel mit Zahlen zu tun habt...dann berichtet mal wie sich das anfühlt... was ist Mathe für euch? Was hat es in eurem Leben verändert hinsichtlich Entscheidungen? Nach langer Erfahrung mit Mathe... wie sind die Zahlen in euren Augen? Was sind Zahlen für euch? :) Gibt es welche unter euch, die sagen "Ich liebe Zahlen." Und wenn ja, warum? Womit sollte man sich unbedingt beschäftigen, was Mathe betrifft?