Mathematik – die besten Beiträge

Hallo,

gestern meinte mein Mathematiklehrer, es gebe mehr reele Zahlen als natürliche Zahlen. Ich schätze meinen Mathematiklehrer sehr, weshalb ich ihm das auch glaube. Ich kann aber einfach nicht verstehen, warum das so ist. Es gibt doch schon unendlich viele natürliche Zahlen, wie kann es dann sein, dass die Kardinalität der Menge der Reelen Zahlen noch höher ist? Fragen konnte ich ihn leider nicht, die Stunde war schon aus und er musste dringend in eine andere Klasse.

Könnt ihr mir das bitte erklären?

Hallo, Pi ist ja eine irrationale Zahl, welche sich sinmgemäß auch nicht als Bruch darstellen lassen können sollte.Jedoch, ist Pi ja der Bruch U/D, Sprich:"Pi=U/D" Demnach lässt sich Pi als Bruch darstellen und ist doch nicht irrational, ist das nicht ein häftiger Widerspruch?Ich bin mir sicher es gibt eine "rationale" Erklärung dafür ;) Ps:Wortspiel beabsichtigt :)

Ich hab die Funktion f (x)=6-1.5x Die allgemeine funktionsgleichung heisst ja y=mx +b Hier in diesem Fall ist die oben gegebene funktionsgleichung verdreht (keine Ahnung wie ich mich da klarer ausdrücken kann, sry) Meine Frage ist wie kann ich die Funktion im Koordinaten System darstellen. Wäre f (x)=-1.5x + 6 wüsste ichs wie man es einzeichnet, aber in meinem Lösungsbuch sieht die gerade im Koordinaten System anderst aus.

Hallo. Ich schreibe morgen eine Mathearbeit zum Thema Quadratische Gleichungen. Aif einem Übungszettel den ich bekommen habe steht Aufgabe: x(hoch)2 = 81 . Und davon soll ich die Lösungsmenge bestimmen. Wie mache ich das? Ich habe das noch nicht richtig verstanden.

Also ich schreibe 2014 die Abschlussprüfung auf der Realschule. In der 8.Klasse Lernstanderhebung hatte ich eine der besten Lernstanderhebungen in Englisch.Aber in Mathe hatte ich über die hälfte falsch und deutsch wurde uns iwie nicht gesagt. Jedenfalls habe ich Angst den Abschluss nicht zu schaffen und das Jahr hinterher zu wiederholen.In Deutsch und Englisch habe ich ein wenig Bedenken,aber viel viel mehr in Mathe,weil ich mehrmals ne 4 in Mathe hatte und oft nichts verstanden habe.Ich habe Angst es nicht zu schaffen.Ist die Prüfung wirklich so schwer?

Achja ich wohne in NRW.

Hallo :-)Bald schreibe ich meine nächste Mathearbeit, heute ist die letzte Mathestunde vor der Arbeit und ich bin krank :/.Deswegen habe ich noch eine Frage:Unsere Lehrerein hat uns gesagt, welche Themen in der Arbeit vorkommen, eins ist: Gleichsetzungs-, Einsetzungs- und Additionsverfahren.

Wie man die Verfahren anwendet verstehe ich, jedoch sollen wir auch wissen welches Verfahren wir benutzen und das sollen wir begründen.

Kann mir jemand erklären, wann man welches Verfahren benutzt?

Ganz liebe Grüße! :)

da ich in den ferien nichts zu tun haben werde habe ich mir vorgenommen die nächsten themen der 8. & 9. Klasse zu lernen. also am besten in jedem fach. kennt jemand eine seite wo man das kann? also wichtig wäre chemie, mathe, physik und biologie.

Wäre 100 Grad nicht sinnvoller gewesen, da es in diesem Fall mit Prozent übereinstimmen würde?

Jo, also ich möchte gerne Mathe studieren, da ich Mathe sehr spannend und interessant finde und ich da eigentlich immer Note Eins stehe. Würde mich mal interessieren, für welche Jobs so ein Studium gut wäre und in welchem Beruf man besonders viel Mathe machen muss. Was für einen Beruf wäre am Besten für jemanden der Rechnen sehr mag? Freu mich schon über sinvolle Antworten

ich, ein totales Anti-Genie in Mathe habe schwieigkeiten mit der gesamten logik, der mathematik. Ich kann mich nicht dabei konzentrieren, für dieses fach zu lernen. wie prägt ihr euch diese logischen dinge ein oder wie eignet ihr sie euch an?

Wer kann diese Formel nach t auflösen ?

s(t) = ŝ * sin(w * t)

t = ?

Hiii mir ist letztens im Mathe Unterricht aufgefallen, dass die meisten in meiner Klasse in Mathe "interessante Denkmuster" aufweisen, ich weiß nicht, wie ich es anders beschreiben sollte. Das habe ich vor allem bei den Mädchen bemerkt. Es gibt die, die Analysis lieben und auch gut drin sind, Stochastik aber hassen, aber auch die, die Stochastik lieben, denen Analysis jedoch schwer fällt. Was mir außerdem aufgefallen ist, ist, dass diejenigen, die ziemlich gut in Stochastik sind, ebenfalls sehr sprachlich-affine Menschen sind. Gibt es da einen Zusammenhang, oder ist das nur ein Zufall?

Gründe weshalb ich traurig bin:

- zukünftige Nachhilfe in Mathe

- wenig Freunde

- Bff und ich haben in letzter Zeit weniger miteinander zu tun

- Bekomme vermutlich noch diesen Monat eine Zahnspange

- Meine Klasse hasst mich

Das wars soweit ... Kann mir vielleicht irgendwer helfen mich nichtmehr schlecht zu fühlen?

wie schwer kann es werden? Ich habe nur eine Mittlere Reife Schulabschluss und bin 30, fand aber Mathematik immer irgendwie interessant, ich weiß nicht ob das sehr sehr sportlich wäre dieses Ziel mir zu setzen Mathematik zu studieren, ich könnte mir vorstellen das es Spaß machen könnte weil irgendwie das ganze Leben eine Formel ist so gefühlt und man hinterher mehr Eindrücke sammeln könnte

Ich befasse mich zurzeit mit Datenbanken, ER-Modellen usw.

Habt ihr hierfür Verbesserungsvorschläge?

Beispiel

·       Klasse und Lehrer: Eine Klasse kann mehrere Lehrer haben, und ein Lehrer kann mehrere Klassen unterrichten.

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(1)  Jedes Objekt der ersten Entität mit beliebig vielen Objekten der zweiten Entität in Beziehung stehen kann.

(2)  Jedes Objekt der zweiten Entität kann mit beliebig vielen Objekten der ersten Entität in Beziehung stehen.

___

Darstellung

·      Entität „Klasse“ (Rechteck) mit einem „m“ (jede Klasse kann mehrere Lehrer haben)

·      Beziehung „unterrichtet“ oder „gehört zu“ (Raute) zwischen „Klasse“ und „Lehrer“

·      Entität „Lehrer“ (Rechteck) mit einem „m“ (jeder Lehrer kann mehrere Klassen unterrichten)

·      Zwei Rechtecke: Eins für „Klasse“ und eins für „Lehrer“.

·      Eine Linie verbindet sie mit einer Raute (z.B. „unterrichtet“).

·     Beide Entitäten haben das „m“, weil es sich um eine viele-zu-viele-Beziehung handelt.

Jede Wissenschaft hat ja den Anspruch, die Wirklichkeit zu ergründen. Was diese Wirklichkeit ist und wie wir sie erkennen können, sind ja eigentlich nichttriviale Fragen, die man sich am Anfang jeder wissenschaftlichen Praxis stellen sollte, um zu verstehen was genau man zu erforschen versucht, ob man es erforschen kann, wie man es erforschen kann, und ob die Forschungsergebnisse wirklich etwas über die Realität aussagen.

Erkenntnistheorie scheint im wissenschaftlichem Arbeiten aber oft nicht praxisrelevant zu sein. Man kann Wissenschaft praktizieren ohne sich darüber im Klaren zu sein welchen erkenntnistheoretischen Wert in den Ergebnissen steckt. Gerade in der Mathematik fällt mir das sehr stark auf, aber gerade da finde ich die Fragestellung besonders aufschlussreich.

Wie würdet ihr die Frage also beantworten?

Ich hatte das Gefühl schon sehr oft. Ich frage nach und bekomme eine Antwort, die noch komplizierter ist als das, was ich versuche zu verstehen.

Ich bin kein Mathematiker und mit aussagelogischen Quantoren nicht bewandert: Es geht aber um das Folgende:

Eine Aussage der Informatik (Pumping Lemma) wird so beschrieben:

Ist L (eine formale Sprache) durch einen endlichen Automaten erkennbar,

dann gibt es ein p ∈ N

sodass für alle w ∈ L mit |w|≥p gilt: (w=Wortlänge)

Es gibt ein Zerlegung w = xyz mit y ≠ ε und |xy ≤ p

sodass für alle i ∈ N gilt: xy^iz ∈ L

Soweit so gut - obwohl ich sehr gut verstehe, was damit gemeint sein soll, habe ich nun doch ein seltsames Bauchgefühl:

Was ist, wenn die Sprache nur aus L={a} besteht? D.h. es gibt nur das Wort a. Dieses wäre ja erkennbar.

Welches p erfüllt hier aber die Aussage "für alle w ∈ L mit |w|≥p" ? p kann ja sinnvoll höchstens 1 sein. Also setzte ich p=1. Es gibt nun aber kein L mit |w|>1. Egal was ich für ein p nehme - es trifft nie zu: Dies ist dann zwar kein Widerspruch, nur ist es eine Aussage für die Elemente einer leeren Menge und dann sagt dieser Satz eine Trivialität aus. Eine Aussage kann sich ja sinnvollerweise nur auf etwas beziehen, das im Kontext vorhanden ist. Dieses Lemma macht doch eigentlich nur wirklichen Sinn, wenn es um Sprachen geht, die in in der Wortlänge grundsätzlich unbeschränkt sind (oder eine Wortlänge haben, die mindestens so groß ist, wie die Anzahl der Zustände im Automaten) - oder sehe ich da was falsch? Ich hab hier momentan einen kleinen Knoten im Hirn...