Physik – die besten Beiträge

Warum knallt es, wenn 2 Züge schnell aneinander vorbeifahren (in entgegengesetzter Richtung)? Hat das was mit Luftverwirbelungen zu tun?

Man hört das ja oft auf freier Strecke, wenn man im Zug sitzt.

Hallo, ich hab folgende Schaltung bei der ich eine Knotenspannungsanalyse machen muss:

Ich bin mir nicht sicher, aber streichen sich nicht innerhalb einer idealen Schaltung alle Widerstände die parallel zu einer Spannungsquelle und alle die in Reihe zu einer Stromquelle geschalten sind raus?

In der Lösung haben sich die Widerstände nicht rausgestrichen, aber wieso nicht?

Hey Leute,

ich muss mit meinen Freundinnen für den Physikunterricht eine Präsentation über Windkraftwerke halten. Wir haben jetzt Grundlegende Themen gesammelt. Dennoch muss der Vortrag mind. 20 min dauern aber kann auch länger sein. Was gibt es noch für Themen, die man vortragen kann? Vielleicht etwas außergewöhnliches/spannendes, was nicht zum einschlafen ist. Was gibt es darüber zu erzählen? Vielleicht auch kreative Dinge, die man einbauen kann? Einfach generell, damit die Präsentation etwas spezielles wird. Vielleicht können die Physiker unter euch mir da ein bisschen helfen, was das „kompliziertere“ angeht.
Ich hoffe ihr könnt mir helfen und Vielen Dank im Voraus!🙏

Vier Bilder im Vergleich zu Elektrolyseuren in drei Jahrhunderten mit einer Frage nach der Konstruktion des Trennstreifens.

Bild 1: Im 19. Jahrhundert wurde Elektrolyse einfach über ein Becken gemacht, das einen Trennstreifen hatte und dann wurde eine Anode und eine Kathode in das Becken getaucht. Damals bestanden die Becken aus industriellem Stahl oder Glas und waren sehr groß. Aber woraus bestand der Trennstreifen?

Bild 2: Dann wurde im 20. Jahrhundert der Abstand zwischen Trennung im Becken und der Anode und Kathode minimiert. Demnach wurden die Becken viel kleiner und aus Keramik hergestellt. Aber woraus bestanden die Trennstreifen in der Mitte?

Bild 3: Hierauf wurde dann im 21. Jahrhundert das PEM-Prinzip entwickelt. Proton Exchange Membran. Das ist ein asymmetrischer Aufbau, bei dem die Kathode ausserhalb vom Becken an einer Durchlass-Membran liegt und der Wasserstoff direkt ausserhalb vom Becken erzeugt wird. Was ist der Vorteil hier? Und woraus besteht dieser Trennstreifen in der Mitte?

Bild 4: Beim aktuell diskutierten Kapillarelektrolyseur sind hingegen sowohl Anode als auch Kathode ausserhalb vom Wasserbecken untergebracht. Stattdessen gibt es einen Kapillarschwamm als Trenner in der Mitte, welcher Wasser aus dem Becken über dei Kapillarwirkung saugt, das oberhalb vom Becken aufgespalten. Warum ist das besser als die PEM-Membran? Woraus besteht der Kapillar-Trennstreifen?

MoiMoin

Ziel ist eine sanfte auf- und abbewegung der Hängematte/ Babyschaukel möglichst lange ohne weiters zutun zu erhalten.

Im Original wird die Babyschaukel an einer sehr weichen Feder an einer Befestigungspunkt montiert. Wird nun ein Baby hineingelegt zieht das zusätzliche Gewicht ~4 Kg die Feder auseinander und das ganze bleibt über 240 bis max. 264 Sekunden in einer sanften auf und abbewegung. Mehr Gewicht führt zu verkürzter Federwirkung, mit ~8kg zieht sich die weiche Feder praktisch nur auseinander.

Unter Berücksichtigung der Tatsache das ich keine speziell für ein Zielgewicht ausgelegte Zugfeder habe möchte ich mit den vorhandenen Mitteln ein so nah wie möglich am ähnlichen Ergebnis erzielen.

Warum nicht einfach eine entsprechende Feder kaufen und schaukeln gehen? Na weil es diese Frage dann nicht geben würde.

Viel Spaß.

Zum besseren Verständnis hier eine Auswahl an Möglichkeiten:

1. 1x Befestigungspunkt + 1x weiche Feder

2. 1x Befestigungspunkt + 1x harte Feder + 1x weiche Feder

3. 2 Befestigungspunkte mit je einer harten Feder + 1x weiche Feder

4. 2 Befestigungspunkte über jeweils zwei harte Federn

5. 2 Befestigungspunkte + Gummiseil

6. Ein Befestigungspunkt mittig für weiche Feder, zwei Befestigungspunkte + Gummiseil

7,8,9 Frei für Ideen.

Ich suche für diese beiden Definitionen Gegenargumente, oder Verbesserungsvorschläge:

• Abstrakt: Bezieht sich auf Konzepte oder Ideen, die nicht direkt wahrnehmbar sind, wie Gefühle oder Gedanken.
•  Konkret: Bezieht sich auf Dinge, die in der realen Welt existieren und mit den Sinnen wahrgenommen werden können, wie ein Tisch oder ein Auto.

Ich würde gerne wissen, was mich der hohe Stromverbrauch kostet. Ständig höre ich 650 Watt verbraucht die RTX 5090.

Wie viel Stromkosten müsste ich in Baden-Württemberg bei der EnBW oder Stuttgart Netz zahlen? Nach einer Studie spielen Gamer im Durchschnitt 4 Stunden am Tag.

Darauf basierend würde ich eine Kaufentscheidung treffen.

Hallo zusammen,

ich soll die geringe Polarität von der NH-Gruppe im Pyrrolring im Indolsystem des Tryptophans erklären und mit einem sp3-hybridisierten Stickstoff vergleichen. Kann jemand auf meine Vermutungen eingehen und mir Fragen dazu beantworten?

Vermutung A

Durch die delokalisierten Elektronen der in den 2pz-Orbitalen des Kohlenstoffs und des Stickstoffs, sind viele Elektronen für den Stickstoff verfügbar, der alle ein bisschen anzieht und dann die Elektronen des Wasserstoffatoms nur noch sehr schwach anzieht, weshalb dieses nicht stark positiv polarisiert wird. Ich meine das so, dass der Stickstoff praktisch Zugriff hat auf alle anderen 2pz-Elektronen des Rings und die Anziehungskraft sich zwischen diesen verteilt.

An der Stelle jetzt eine allgemeine Frage:

Wie sieht eigentlich die Elektronenkonfiguration des sp2-hybridisierten Stickstoffs aus? Sind beide Elektronen im delokalisierten pz-Orbital, oder ist in diesem nur ein Elektron und die Konfiguration ist wie im angehängten Bild?

Vermutung B

Wenn nur ein Elektron im 2pz-Orbital wäre, wie im angehängten Bild, hätte ich auch noch vermutet, dass der Stickstoff nicht so elektronegativ wie in einer sp3-Hybridisierung ist, weil das zur Hälfte freie pz-Orbital einen geringeren s-Charakter hat als ein freies sp3-Orbital.

Wenn das sp2-Orbital aber voll befüllt wäre, müsste ja eigentlich das Gegenteil eintreten: die drei sp2-Orbitale haben doch einen höheren s-Charakter als vier sp3-Orbitale und der Stickstoff müsste noch elektronegativer sein.

Danke schonmal für jede Hilfe.

start:  LW R3, 1000(R0)   # Lade die Anzahl N der Paare in Register R3

     ADDI R4, R0, #1004  # Setze R4 auf die Startadresse der Paare (1004)

     ADD R6, R0, R0    # Setze R6 auf 0 (Zähler für Ungleich-Paare)

loop:   BEQZ R3, ende    # Wenn R3 (Anzahl der Paare) gleich 0, springe zu ende

     LW R1, 0(R4)     # Lade erstes Element des Paares in R1

     LW R2, 4(R4)     # Lade zweites Element des Paares in R2

     ADDI R4, R4, #8   # Erhöhe R4 um 8, um auf das nächste Paar zu zeigen

     SUBI R3, R3, #1   # Verringere die Anzahl der verbleibenden Paare um 1

     SLE R5, R1, R2    # Setze R5 auf 1, wenn R1 <= R2, sonst 0

     XORI R5, R5, #1   # Invertiere R5 (1 wird zu 0, 0 wird zu 1)

     ADD R6, R6, R5    # Inkrementiere R6, wenn R1 > R2 (R5 ist 1)

     J loop        # Springe zurück zu loop

ende:   SW 0(R4), R6     # Speichere den Zähler der Ungleich-Paare in Speicher

ist das Flussdiagramm richtig was ich gemacht habe, oder fehlt noch was oder ist etwas ganz falsch?

Hallo zusammen

Mich würde interessieren wie die Übertragungsfunktion in einem ANC aussieht und welche Bereiche abgedeckt sind. Gibt es da eine bestimmte Funktion, die das System am besten beschreibt?

Ich bin 21, schon seit 2 Jahren mit dem Abitur fertig und hatte damals eine 5- auf dem Zeugnis - richtig gehört, 5-. Es hat mich absolut nicht mehr interessiert. Total langweilig, und ich habe es nie verstanden.

Mittlerweile studiere ich Jura und seitdem erscheint mir einiges beim Lösen komplexer Aufgaben viel logischer, weil man im Jurastudium viel mit logischen Zusammenhängen zu tun hat. Also da leuchtet mir vieles ein.

Und ich denke mein Problem als Schüler war einfach, dass ich nicht wusste, was Lernen bedeutet. Als Schüler bekommt man ein Büchlein vorgelegt - voll mit Zahlen und Aufgaben. Aber man hatte nie, also ich zumindest nie, ein Verständnis für das WOZU ÜBERHAUPT - WOZU?

Warum muss sehe ich diese Zahlen vor mir, wieso brauche ich Ableitungen, wozu brauch ich Algebra, wozu wozu. Mir fehlt da die Bindung zum Alltag.

Jetzt wäre meine Frage, ob man es theoretisch versuchen sich das schulische Wissen als Hobby privat anzueignen? Aber wirklich von 0 auf. Habt ihr da Erfahrungen?

Geht das such mit Physik?

Ich interessiere mich nämlich schon mein ganzes Leben für Astronomie, Weltall etc.

Der Ausgangsstrom eines Wasserkraftwerkes kann doch nicht größer sein, als die Menge des Stroms, die erzeugt werden würde, wenn man auf die Stauung verzichten würde und einfach nur die Strömung des Flusses verwenden würde, oder?

Es lässt sich also sagen, dass eine DURCHMISCHUNG des Gene auch OHNE Crossing Over statt findet. Wozu gibt es dann überhaupt das Crossing-Over?

So ich ich es verstehe: Ohne das Crossing Over besteht eine (geringe) Wahrscheinlichkeit, dass jemand (der Embryo oder Fötus) z.B. von der Mutter 23 Chromosomen bekommen könnte, die alle von der Mutter der Mutter (also von der Oma eigentlich) stammen also das komplette DNA-Material bekommen, welches die Mutter von der Oma bekommen hat.

MEIN FAZIT: Durch das Crossing-Over wird ein höherer Grad an Durchmischung erreicht, sodass obiges nicht zustande kommen kann.

Grob gesagt: Crossing-Over bewirkt eine NOCH BESSERE DURCHMISCHUNG der GENE. Kann man das so sagen?

Man könnte das jetzt mathematisch berechnen, aber das wäre mir zu kompliziert und ist wahrscheinlich auch nur Gegenstand der Wissenschaft (vermutlich Genetik)?

• So wie ich es verstehe, würde das ganze ohne Crossing-Over auch gehen und dann hätten die aus der Meiose entstehenden 23 Chromosomen einer Zelle folgendes Schema:

Chromosom 1: Chrosmom entweder von Mutter oder von Vater das komplette identische DNA-Material, also keine Rekombination bzw. Neukombination

Chromosom 2: Ebenfalls z.B. das Chromosom mit dem DNA-Material der Mutter

Chromosom 3: Hat jetzt beispielsweise das DNA-Material des Vaters

Chormosom 4: wieder das des Vaters

So geht es es noch 19 Male weiter, immer das DNA-Material NUR VON der Mutter oder NUR von dem Vater

Sind meine Ausführungen / meine Sichtweisen korrekt?

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Der Klimawandel bringt Veränderungen mit sich.

Bei einer Aufgabe zur Kreisbewegung soll man einen Neigungswinkel einer Straße bestimmen. Dazu überträgt man den Winkel Alpha aus dem Dreieck der Straße in das aus den wirkenden Kräften gebildete Dreieck. Ich verstehe leider nicht welchen Winkel man im neu gebildeten Dreieck für Alpha wählen soll. Gibt es dafür einen Trick?