Analyse – die besten Beiträge

Hallo,

Ich schreibe am Freitag eine Klassenarbeit zum Thema Szenenanalyse.Und ich wollte fragen was ich an meiner Szenenanalyse noch verbessern kann?Ich hab eine Szenenanalyse über die 3.Szene des 3.Aufzuges verfasst.

Vielen Dank schonmal im Vorraus :)

Hallo, ich schreiben bald eine Deutschklausur zu Gedichtinterpretationen. Ich weiß, dass es um ein Gedicht des Vormärz geht, das nicht von Georg Büchner oder Heinrich Heine stammt. Welche Gedichte wären wahrscheinliche Klausurgedichte?

Vielen Dank für eure Mühe.

1. Inimicitias tibi fuisse cum Sex. Roscio et magnas rei familiaris controversias concedas necesse est.
2. Restat, iudices, ut hoc dubitemus, uter potius Sex. Roscium occiderit:
3. is, ​ad quem morte eius divitiae venerint, ​

an is, ​ad quem mendicitas,

 ​is, ​qui antea tenuis fuerit, ​

an is, ​qui postea factus sit egentissimus, 

​is, ​qui ardens avaritia feratur infestus in suos, 

​an is, ​qui semper ita vixerit, ​ut quaestum nosset nullum, ​fructum autem eum solum, ​quem labore peperisset, 

​is, ​qui omnium sectorum audacissimus sit, 

​an is, ​qui propter fori iudiciorumque insolentiam ​non modo subsellia, ​verum etiam urbem ipsam ​reformidet;

4.postremo, iudices, – id, quod ad rem mea sententia maxime pertinet –, utrum inimicus potius an filius

Hallo, ich bin gerade dabei, diese Karikatur zu analysieren, komme aber nicht so wirklich weiter.
Also, der Mann, der die Kanone Abfeuert, ist denke ich William Mckinley. Aber warum schießt er auf die Person mit der Imperialismus Krone? Hat das vielleicht etwas mit dem Philippinisch Amerikanischen Krieg zu tun? Und was spielen die anderen Personen und Gegenstände für eine Rolle?

Danke für Eure Hilfe!

Ich hab an etwas in Richtung Nahtoderfahrung in einem Traum gedacht. Da das lyrische ich auf eine Nixe trifft die es in seinen Bann zieht und man das mit dem Bann des Todes in Verbindung bringen könnte und die Morgenglocken ihn aus der Situation herausziehen.

• ,Guote liute, holt
• die gâbe, die got, unser hêrre, selbe gît,
• der al der welte hât gewalt!
• dienent sînen solt,
• der den vil saeldehaften dort behalten lît
• mit vröiden iemer manecvalt!
• Lîdet eine wîle willeclîchen nôt
• vür den iemer mêre wernden tôt! 
• got hât iuch beide sêle unde lîp gegeben.
• gebt ime des libes tôt: daz wirt deme libe ein iemer leben!‘

Was denkt ihr ist am einfachsten im Abitur und warum? Ist Sachtextanalyse schwieriger oder einfacher? Und klar Qualität vor Quantität, aber wieviele Seiten sollte man so im GK schreiben und auf eine gute bis sehr gute Note zu kommen?

Hallo! Heute hab ich ein neues melancholisches Gedicht geschrieben. Würde gerne eure Kritik und Bewertungen bekommen. LG

Ich bin der stille Baum,

ich steh' allein im Wald.

Der weite grüne Raum,

ist mir bekannt und alt.

Ihn sehe ich seit langem,

und eines ist mein Leid:

Ich bin nie hingegangen,

nie von dem Ort befreit.

Ich habe eine Frage bezüglich des ,Zerlegens' von Versen, um das korrekte Reimschema zu bestimmen. Ich hab hier ein Beispiel (ein mittelhochdeutsches Gedicht). Diese Bestimmung war leider nie meine Stärke...

Lâ mich, Minne, vrî! dû solt mich eine wîle sunder liebe lân. dû hâst mir gar den sin benomen. komest dû wider bî, als ich die reinen gotes vart volendet hân, sô wis mir aber willekomen! Wilt aber dû ûz mînem herzen scheiden niht (daz vil lîhte unwendic doch geschiht), vüer ich dich danne mit mir in gotes lant. sô sî er umbe halben Iôn der guoten hie gemant.

Meine Frage ist: Das Reimschema variiert tatsächlich etwas, je nachdem, ob ich die Sätze in Klammern ,nach unten verschiebe' oder nicht. Muss ich das einfach so lassen (und nicht verschieben) oder soll ich es verschieben, wenn ich beispielsweise eine Neuhochdeutsche Version habe, in welcher der Satz in Klammern, ein ganzer eigenständiger Satz ist und sich das dann auch reimt, oder soll ich es unabhängig davon zerlegen, weil es überhaupt in Klammern ist?

Wäre das Reimschema so korrekt?

• Lâ mich, Minne, vrî! dû solt mich eine wîle sunder liebe lân. (a)
• dû hâst mir gar den sin benomen. (b)
• komest dû wider bî, als ich die reinen gotes vart volendet hân, sô wis mir aber willekomen! (b)
• Wilt aber dû ûz mînem herzen scheiden niht (daz vil lîhte unwendic doch geschiht), vüer ich dich danne mit mir in gotes lant. (c)
• sô sî er umbe halben Iôn der guoten hie gemant. (c)

Oder so?

• Lâ mich, Minne, vrî! dû solt mich eine wîle sunder liebe lân. (a)
• dû hâst mir gar den sin benomen. (b)
• komest dû wider bî, als ich die reinen gotes vart volendet hân, sô wis mir aber willekomen! (b)
• Wilt aber dû ûz mînem herzen scheiden niht (c)
• (daz vil lîhte unwendic doch geschiht), (c)
• vüer ich dich danne mit mir in gotes lant. (d)
• sô sî er umbe halben Iôn der guoten hie gemant. (d)

,Guote liute, holt die gâbe, die got, unser hêrre, selbe gît, der al der welte hât gewalt!

dienent sînen solt, der den vil saeldehaften dort behalten lît mit vröiden iemer manecvalt!

Lîdet eine wîle willeclîchen nôt vür den iemer mêre wernden tôt! got hât iuch beide sêle unde lîp gegeben.

gebt ime des libes tôt: daz wirt deme libe ein iemer leben!‘

Ich bin in der 10 Klasse .Momentan sprachen wir im Unterricht über den Vormärz und die Trümmerliteratur. Wahrscheinlich wird etwas älteres als was moderndes genommen.

hat jemand eine Idee welche Gedichte zum Thema Stadtlyrik in der Klassenarbeit zum Thema Gedichts Interpretation dran kommen könnten?

Ich habe vor kurzem eine Arbeit geschrieben, in der wir ein Gedicht interpretieren mussten. Das Gedicht war „Sachliche Romanze“ von Erich Kästner. Meiner Meinung nach habe ich meine These gut begründet, aber um meine Arbeit geht es nicht. Ich wollte allgemein fragen, ob man etwas wie z. B. Gedichte falsch interpretieren kann, auch wenn man seine These gut begründet? Ich hab auch mal das Feedback meiner Lehrerin hinzugefügt.

Hey!! Ich schreibe demnächst eine Klassenarbeit in der ich eine Kurzgeschichte analysieren muss auf die Charaktere,etc.. Hat jemand vielleicht passende Kurzgeschichten mit denen ich üben könnte? Wäre sehr dankbar

Hey ich schreibe morgen eine Erörterung in als deutsch Klausur. Meinem Kursleiter ist dabei wichtig, dass wir in der Einleitung eine passende definition liefern. Jetzt gehe ich gerade alte Abituraufgaben durch und bin da auf die, der Empörungsdemokratie gestoßen und die von 2020 mit dem Theater. Bei der Aufgabenstellung: „Erörtern Sie Chancen und Risiken der vom Medienwissenschaftler Bernhard Pörksen als „Empörungsdemokratie“ bezeichneten Nutzung des Internets als Plattform für öffentlichen Meinungsaustausch! ist mir klar, dass die definition zur Empörungsdemokratie kommen muss, was musste man aber 2020 bei der Aufgabenstellung: "Verfassen Sie eine Erörterung, in der Sie sich abwägend mit der Frage auseinandersetzen, ob ein Theaterbesuch für Jugendliche und junge Erwachsene heutzutage noch gewinnbringend sein kann! " definieren?

Ich muss eine Gedichtsanalyse zu diesem text machen ich bin jetzt bei der sprachlichen Analyse und weiß nicht was reinkommt. (Siehe anhang)

Ich habe zwei Fragen:

Meine Erste Frage: Macht meine Anleitung/ mein Aufbau Sinn?

1. Einleitungssatz: Textart, Titel, Autor, Erscheinungsjahr UND kurz erklären, um was es in dem Textauszug geht
2. Einordnung des Textauszugs in den Gesamtzusammenhang der Lektüre: was passiert davor, was danach? (nur die Dinge erwähnen, die in Bezug zum Textauszug stehen)
3. Kurze Textwiedergabe zum Textabschnitt in eigenen Worten
4. Deutung/ Interpretation (hier beachtet man vor allem die Aufgabenstellung, z.B. Charakterisierung einer Person)
5. Schlussteil: Zusammenfassung, was im Textauszug besonders deutlich wird, (persönliche Stellungnahme)

Wenn nicht, korrigiert mich bitte. Wenn jemand ein Beispieltext mit Lösung für mich hätte, wäre das zur Orientierung super.

Meine zweite Frage: Muss man auch schon bei der Einordnung etc. Textstellen belegen oder erst später?

Ich hätte da mal eine Frage und es wäre wirklich toll, wenn mir jemand dabei helfen könnte. Ich habe eine Aufgabe, in der ich die Erzähltechnik aus der Kurzgeschichte analysieren muss. Dazu gehören Erzählform, Erzählhaltung, Erzählperspektive, Erzählstandort, Innensicht, Außensicht und Darstellungsformen. Meine Aufgabe lautet allgemein: Ich soll die Erzählsituation mit den ganzen genannten Aspekten analysieren und inwiefern diese die Intention/Aussageabsicht des Textes unterstützen, und dazu dann jeweils einen Beleg am Text angeben.

Ich habe das Ganze schon analysiert. Die Ich-Form wird benutzt, die Erzählperspektive ist personal, das Geschehen wird aus nächster Nähe erzählt, auch die Erzählhaltung ist personal. In Bezug auf Innen- und Außensicht habe ich auch alles erfasst, weil es in der Kurzgeschichte definitiv beides gibt. Die Darstellungsformen sind vor allem ein Innenmonolog, Beschreibungen und indirekte Rede.

Meine Frage ist aber: Was genau ist mit „inwiefern unterstützt diese die Intention/Aussageabsicht des Textes, Beleg am Text“ gemeint? Ich verstehe das nicht ganz. Muss ich bei der Ich-Form zum Beispiel schreiben, was der Autor uns mit der Ich-Form sagen möchte, also warum er sich für diese Erzählweise entschieden hat? Oder muss ich allgemein erklären, was der Autor mit dem gesamten Text ausdrücken will?

Ich glaube, es geht eher um die erste Variante, weil der gleiche Teil der Aufgabe auch ein anderer Junge in meiner Klasse betreffen könnte, der in meiner Gruppe ist, aber eine andere Aufgabe hat. Er muss nämlich die sprachlichen Besonderheiten analysieren. Und auch er hat die gleiche Frage „Inwiefern unterstützt diese die Intention/Aussageabsicht des Textes, Beleg am Text?“. Deswegen frage ich mich, ob ich hier in meiner Aufgabe nach der Aussageabsicht des Autors fragen soll, um zu erklären, warum der Erzähler in der Ich-Form schreibt, oder ob es allgemein darum geht, was der Autor uns mit dem Text sagen möchte.

Ich hoffe, das war verständlich und danke dir schon mal im Voraus!