Bruch – die besten Beiträge

Ich bin ein waschechter Mathe-Idiot. Deswegen habe ich angefangen zu lernen.

In diesem Video sagt er, dass man die 6 Sechzehntel nicht so stehen lassen DARF und sie kürzen MUSS für eine korrekte Rechnung.

Ist das nur in seiner Erklärung der Fall, oder muss man immer bis zum geht nicht mehr kürzen?

Hallo. Ich hätte bitte eine Frage, ob ich folgenden Sachverhalt richtig verstehe und richtig anwende.

Wenn ich habe (Bruch) 2/3 * (Bruch) 1/3. Dann bedeutet, dass ja das ich 1/3 -> 1 Teil von 3 Teilen 2 Teile von 3 Teilen mal oft nehme.

Sprich ich markiere 1 Teil und dann nochmal 1 Teil (siehe Bild -> schwarze Markierung) d.h. ich habe die 1/3 -> 2/3 mal oft genommen?

Wenn ich sage 2 * (2/3) Bruch dann heißt das ja bzw. man kann sich denken 2/3 + 2/3 = 4/3

Wenn ich aber habe 2/3 * 2/3 wie kann ich mir das dann vorstellen?

Mama wollte mit mir Mathe üben und dann kam das da:

Ich fand nirgendwo eine hilfreiche Erklärung und bitte um Hilfe. Danke im voraus!

Habe

9

_

15, um in % aus zu rechnen, muss ich die 15 doch auf 100 bekommen. Wenn ich 100 aber durch 15 teile, kommt da 6,66periode raus. Mache ich irgendwas falsch?

Hallo,

ich frage mich , warum zum Beispiel 3^-1 dasselbe wie 1/3 ist , ich sehe da keinen Zusammenhang.Weiß jemand von euch , wie man sich das herleitet?

Ich habe mir vor ungefähr 8 Monaten den mittelhandknochen gebrochen und habe bei einigen Bewegungen immernoch schmerzen ist das normal ?

Beim Schwimmen im 25 Meter Becken benötigt Lena für eine bahn 30 s, Marie 25s. sie starten gleichzeitig. nach wie vielen Sekunden schlagen beide gleichzeitig am Beckenrand an? wie viele bahnen ist Lena geschwommen, wie viele Marie?

(gesucht ist glaube ich erstmal Kgv und das ist 150, und dann?) Stoff 6.klasse o.o

Das hat sicher was damit zu tun, dass man keine negative Quadratwurzeln ziehen kann.

√(−64) = Fehler 

Aber gibt es noch eine andere Begründung?

Kann mir einer bei dieser Frage helfen?

Verringere das Produkt von 2 1/8 und 1 1/5 um die Hälfte von 1/6

Hey Leute, ich bin gerade dabei zu lernen. Bei dieser Aufgabe komme ich gerade durcheinander. Ich habe als Ergebnis vier ganze und neun siebtel raus, aber im Lösungsbuch steht fünf ganze und zwei siebtel

Mein Lehrer hat gesagt, wir sollen so vorgehen, wie auf dem blauem Bild, aber bei mir kommt ein anderes Ergebnis. Kann mir eventuell jemand helfen?

Danke

Eine Frage wie wandelt man solche Dezimalzahlen in Brüche um wie zum Beispiel: 1,2 =5/6 könntet ihr mir zeigen wie sie auf dieses Ergebnis kommen und wie sie dabei rechnen

und könnt ihr mir noch weitere Beispiele geben

Danke :)

Meine Mathelehrerin sagt uns dass so dass wir nicht dass Ergebnis von einer Rechnung erst kürzen, sondern mitten in der Rechnung.
Dass sei anscheint leichter zu rechnen.
Jedenfalls stellt sich mir jetzt die frage, ob man auch mitten drin so kürzen kann, wenn man zwei Brücke addiert. (Als Aufgabe)

Hallo,

wenn ich aus dem Nenner zb was hinzufüge sagen wir 1/n zu 1/n+1 mache ich den Bruch ja kleiner. Wie sieht das für den Zähler aus?

Danke schonmal im Voraus!

Hab die Frage meinem Lehrer gestellt, deswegen sende ich einfach einen Screenshot davon.

Hallo zusammen,

folgendes Problem... Ich muss bei der Aufgabe die Graphen zuordnen aber keiner passt aus meiner Sicht. Am ehesten der dritte aber ich kann auch falsch liegen. Daher wollte ich sicherheitshalber mal nachfragen, welcher Term auf den Graph oben zutrifft.

Hallo, ich mach grad das Thema Kettenregel zum Ableiten bei zusammengesetzten Funktionen und komme bei einer Aufgabe nicht weiter und zwar soll ich das ableiten. Aber wie mache ich das mit dem Bruch?

und sind die beiden Ableitungen von den Funktionen richtig?

Ich verstehe jetzt

nicht muss ich mit der kleinsten oder mit der größten Zahl kürzen

Kann mir jemand helfen? Wie rechne ich das aus?

weiß jemand wie man Aufgabe g) rechnet denn ich komm irgendwie nicht weiter dass Ergebnis muss -9 sein es wäre natürlich schön mit einer Erklärung und den Rechen weg !