Bruch – die besten Beiträge

Wie kann ich den Nenner rational machen?

Und was kommt dann im Nenner vereinfacht?

Hey Leute, ich verstehe nicht wieso diese Methode nicht funktioniert.

Zähler und Nenner = 3/4 other Zähler und Nenner= 6/8

3 % 6 = 3 4 % 8 = 4

hi, ich hatte in der Schule aufbekommen in einem Text zu erklären wie man unechte Brüche in gemischte Zahlen zu schreiben… Ich weiß wie man es rechnet, ich könnte aus auch erklären aber nur wenn ich es mündlich erkläre und nicht im Text… Kann mir da jemand weiter helfen? Hab bisher das geschrieben

Hallo, ich hätte ne frage und zwar kann man unechte Brüche kürzen?

Kann mir jemand bitte erklären wieso das so ist? Wieso ändert sich nichts im Zähler? Und wieso ändern sich nicht beide Vorzeichen im Nenner? Danke im voraus

Ich weiß, dass die Aufgabe super leicht ist, aber ich verstehe einfach nicht den oberen Bruch im Bruch, da bin ich mir sicher, dass es falsch ist. Beim unteren Teil ist es wahrscheinlich richtig.

Könnt ihr mir helfen?

(243/1024)^1/5

(1/256)^-3/4

Bei z.B. 8^2/3 ist es ja einfach, da muss man ja nur die 3. Wurzel von 8 rausfinden, also 2, und die dann ^2, was dann 4 sind.

Aber wie kann man das bei diesen Aufgaben rausfinden?

Wie kann ich bei diesem Taschenrechner das Ergebnis als bruch anzeigen lassen

Wir schreiben bald eine Mathe Schulaufgabe und die ganzen natürlichen, irrationalen und was weiß ich noch Zahlen verwirren mich komplett und ich entwickle langsam einen Hass dagegen.

Wozu gehört die Wurzel von etwas? Also die Wurzel von 36, 81 oder 121?

Das zu wissen, würde mich ein bisschen weiter bringen danke!

Bitte eure Antwort mit Erklärung.

Hi,

ein fetter Kerl hat sich auf meinen Sessel geschwartet. Als sein Gluteus Maximus mit Überschall auf der Sitzfläche eingeschlagen ist (wie ein Meteor!) gab es ein lautes "Ping" und der Sessel hat beim Schieben einen hässlichen Kratzer ins Laminat gemacht (Kaution fort). Kurzerhand habe ich unten den Stoff abgeschnitten im tiefsten Inneren nach einer Antwort zu suchen. Ich konnte meinen Augen nicht trauen! Dieser Oger (BMI 42, Kiefer entstellt) hat Federstahl zum Brechen gebracht! Provisorisch habe ich die beiden Hälften der Feder mit ungefähr 20 Kabelbindern zusammen gehalten. Jetzt kann ich mir kein neuen Sessel vom Spermüll angeln, da ein Sessel im Kombi eines Bekannten keinen Platz hätte (VoRsIcHtIg beim Einladen!!!), und es auch am Budget hapert und der Sperrmüll vorm Problemblock die einzige Quelle für Möbel ist. Kann mir jemand verraten ob man sowas reparieren kann (Bild vom Szenario im Anhang).

Die Frage bezieht sich auf Lehrer aus bayerischen Gymnasien und, ob Lehrkräfte mit gebrochenem Bein/ Arm/ etc. theoretisch zur Schule kommen dürfen.

Theoretisch ist -9^2 ja nichts anderes als -9•-9. Gibt man -9•-9 in den Taschenrechner ein, kommt 81 raus, gibt man aber -9^2 ein kommt -81 raus. Ich bin komplett verwirrt. Warum ist das so? Was von beidem ist denn jetzt richtig? Danke im Voraus :)

Es kann 9 oder 1 rauskommen. Was ist korrekt?

Ist x/2 genau das gleiche wie 1/2 x?

Bitte mit Erklärung

Ich bin sehr schlecht wenn es um Formeln umstellen geht. Hier erstmal eine Veranschaulichung meines Problems:

In meinem Formelheft heißt es, wenn ich in dieser Gleichung den Zähler N1 (oder U1, wäre dasselbe Spiel) allein haben will, weil er zB in einer Aufgabe gesucht wird, dann muss ich den zugehörigen Nenner N2 mit dem Zähler U1 des anderen Bruchs multiplizieren.

Was aber wenn ich den Nenner N2 suche? Was passiert mit dem Zähler N1? Wird er auch mit dem Zähler U1 multipliziert (würde für mich mathematisch am wenigsten Sinn machen)? Wird er mit dem Zähler U1 geteilt? Oder mit dem Nenner U2 multipliziert? Oder was anderes?

Stimmt die oben angegebene Gleichung so?

Also kann man 3/-7 in 7/3 umformen?

Intuitiv hätte ich gesagt "Dezimalzahl", aber "Dezimalzahl" ist bereits die Bezeichnung für eine Zahl mit Komma.
Aber die Zahlen im Dezimalsystem haben ja nicht zwingend ein Komma, also passt die Bezeichnung "Dezimalzahl" nicht ...