Lernpsychologie – die neusten Beiträge

Schon in jungen Jahren erleben Menschen in unserem Bildungssystem Druck – die Noten müssen stimmen, sodass der Übertritt in eine weiterführende Schule möglichst reibungslos vonstattengeht. In Sachsen gibt es nun ein Pilotprojekt – elf Schulen testen vier Jahre ein Bewertungssystem, das ohne Noten auskommen soll.

Warum auf Noten verzichtet werden soll

Einer der Schulleiter ist Gordon Alisch. Gemeinsam mit Eltern und Lehrern hat er die Entscheidung getroffen, dass es für den Zeitraum von mindestens vier Jahren keine Noten geben soll. Dies betrifft die Fächer Musik, Kunst, Werken, Sport, Ethik, Englisch und Religion. In Mathematik, Deutsch und Sachkunde soll die Regelung aber nicht gelten. Denn diese Fächer sind relevant für die Empfehlung für weiterführende Schulen.

Alisch erhofft sich dennoch, dass von den Kindern durch den Versuch ein wenig Druck weggenommen wird. Gleichzeitig erläutert er aber auch, dass Kinder immer mit ganz unterschiedlichen Voraussetzungen an die Schule kommen. In seinen Augen seien Noten nicht dafür geschaffen, einen passenden Eindruck abzubilden.

Das ist das „neue“ Bewertungssystem

Das Wichtigste im neu erarbeiteten Bewertungssystem sind die „Einschätzungsbögen“. Etwa im Fach „Werken“ geht es hierbei um 17 unterschiedliche Punkte von „zeigt Einfallsreichtum und individuelle Lösungen“, zu „erkennt und findet Fehler an technischen Objekten“ bis hin zu „kennt Einsatzbereiche von Holz- und Kunstwerkstoffen“.

Die Bewertungen funktionieren dabei mit Symbolen. Insgesamt gibt es vier – begonnen mit einem zarten Pflänzchen, das eben aus dem Boden keimt, endend mit einem ausgewachsenen Baum. Die Entwicklungsstufen der Pflanze sollen dann wiederum den Entwicklungsstand verschiedener Fähigkeiten und Kompetenzen der Kinder widerspiegeln.

Gemischte Reaktionen

Die Lehrer haben recht aufgeschlossen reagiert. Schnell war eine übereinstimmende Meinung gefunden, dass man den Versuch gerne wagen würde.

Anders sieht es bei den Eltern aus – die Überzeugung hielt sich zuweilen in Grenzen. Viele waren nicht begeistert, haben mit den Lehrern Fachgespräche geführt und selbst viel recherchiert. Dagegen war beispielsweise Uta Neumann. Sie ist auch immer noch nicht überzeugt von dem Konzept, findet, dass Kinder bei Zensuren Klarheit haben und genau wissen, wo sie stehen.

Letztlich hat der Elternrat dem Vorhaben aber zugestimmt. Der Tenor dabei war, wenn man es nicht probiert, kann man auch nichts herausfinden. Begleitet wird der Versuch übrigens auch wissenschaftlich von der TU Dresden.

Unsere Fragen an Euch:

• Was haltet Ihr vom Konzept?
• Wie bewertet Ihr die Auswahl der notenfreien Fächer? Sollten Deutsch oder Mathe z.B. auch ohne Note auskommen?
• Würdet Ihr Eure Kinder auf eine Schule ohne Noten schicken, bzw. wärt Ihr vielleicht selbst lieber auf solch eine gegangen?
• Kann mit dem Konzept wirklich Druck von den Schülern genommen werden oder verlagert sich dieser?
• Welche Problempunkte seht Ihr dabei?

Wir freuen uns auf Eure Beiträge.

Viele Grüße

Euer gutefrage Team

Ich habe in letzter Zeit mündliche Noten und Klassenarbeiten/Tests (zurück)bekommen. Von 12 Fächern habe ich 9 1en mündlich und schriftlich, in einem Fach mündlich 1 und den anderen beiden jeweils eine zwei.
mein Therapeut meinte, dass gute Noten viel mit Disziplin zu tun hat. Er meinte daraufhin, dass ich stolz auf mich selbst sein kann, weil bei weitem nicht jeder diese Disziplin hat.

Hat er recht?

Oder was lernt man in welchem Alter am leichtesten?

Normal sagt man ja, dass Kinder leichter als Erwachsene lernen.

Dann gibt es ja noch die Zeitfenster für bestimmte Dinge im Kindesalter, wo man etwas am besten lernt.

Gleichzeitig mache ich die Erfahrung, dass ich als Erwachsene viel schneller lerne als damals. In der Uni geht es ja auch schneller voran als in der Grundschule.

Inzwischen kann ich z.B. 20 Seiten lateinische Texte auswendig, obwohl ich niemals Mühe dafür aufgewendet habe, irgendwas davon auswendig zu lernen, sondern es einfach nur regelmäßig rezitiere. Wenn ich dann daran denke, wie lästig es in der Grundschule war, ein einiges deutsches Gedicht auswendig zu lernen, wundert es mich immer, dass es heute wie von alleine geht.

Also angenommen ich bin Schüler in nem Aufbaugymnasium oder Realschule.

Und möchte Abitur machen. Am Anfang bin ich voll motiviert, die Noten passen so halbwegs, sind nicht übertreiben gut, und auch nicht schlecht, so mittel stark.

Nach der Zeit wird es aber immer mehr und mehr, man lernt, versucht alles auswendig zu lernen, oder man versteht es ganz einfach nicht, obwohl der Lehrer es einem schon 1000 Mal erklärt hatte. Man versucht sich es selbst bei zu bringen, schaut Youtube Erklärvideos und nimmt Nachhilfe in manchen Fächer, und man versagt trotzdem bei den Schularbeiten (Ich denke in Deutschland sind es Klausuren) und Tests und schafft das Schuljahr leider nicht.

Ist jetzt nur ein Beispiel, aber woran liegt es, dass sich viele Schüler bemühen und trotzdem nicht die Schulischen Leistungen im Bildungssystem schaffen ?

Wird falsch gelernt ? Haben Schüler die falsche Lerneinstellung ? Zu wenig Motivation ? Oder tun sich manche wirklich einfach nur schwer im lernen?

Ich beziehe mich da mehr auf Schulen und dem Bildungssystem in Österreich. BMS und BHS Schulen vorallem.

Das kann man in Deutschland glaub ich mit dem Gymnasium, der Realschule und dem Aufbaugymnasium Vergleichen.

Wobei ich denke da ist nicht viel Unterschied im Bildungswesen zwischen Österreich und Deutschland.

Einfach Schulen, die mit Abitur enden.

Wie nützlich ist Steno heutzutage eigentlich noch? Insbesondere auf Schule & Uni bezogen. Ich werde es wahrscheinlich sowieso lernen, möchte aber wissen, wie viel Zeit ich am Besten reinstecken sollte :)

Ich gebe zwei Grundschülerinnen Onlineunterricht in Englisch.

Bisher läuft es gut, aber ich suche aufgrund ihres jungen Alters mehr Ideen für Lernspiele/Vokabelspiele, die ich mit ihnen per Video machen kann. Nichts mit Tippen, da sie erst 8 Jahre alt sind und sehr langsam tippen (sie müssen fast jeden Buchstaben kurz suchen).

Eher etwas Mündliches. Bisher habe ich z.B. Finger hochgehalten und sie mussten so schnell wie möglich die Anzahl rufen. Genauso mit Farben und Gegenständen, die ich hochhielt. Ich habe auch Gegenstände hochgehalten und gefragt: „Is this a...“ und die Kinder mussten dann bestätigen oder verneinen.

Habt ihr weitere Ideen oder vielleicht auch Links? Habe natürlich selbst schon recherchiert und ein paar Dinge gefunden (Maldiktat, what‘s missing, ich packe meinen Koffer,...), aber vielleicht kennt hier jemand noch ein paar Spiele, auf die ich nicht gestoßen bin.

Memory geht z.B. nicht, da wir uns eben nur über Video sehen.

Hey, kann mir jemand bei dieser Aufgabe helfen? :) 

Beleuchten Sie abschließend den Begriff Lernen aus psychologischer Sicht. Beziehen Sie dabei persönlich Stellung, inwieweit eine psychologische Sicht eine Erweiterung der bisherigen Position darstellt.

Danke im Voraus

Lg

Ich habe in einem Forum ein Beitrag gelesen, in dem jemand geschrieben hat: "Dumm wie Bohnenstroh" seit dem geht mir die Frage durch den Kopf, ob Pflanzen auch ein IQ haben. Ich habe mal gelesen das Bananen eine IQ haben. Wie misst man das IQ von Pflanzen und Früchten etc. ?

Es wahr nur ein kleiner IQ Test aber welches Ergebnis (in IQ ) hätte man erwarten können?

Wer es mal probieren will:

https://www.mensa.lu/de/mensa/online-iq-test/online-iq-test.html

Ich überlege mir, den IQ Test für Mensa zu machen um dort Mitglied zu werden

hat jemand von euch Erfahrungen bei Mensa gemacht?

lohnt es sich, dort Mitglied zu sein?

welche vor/ Nachteile ergeben sich dadurch?

vielen Dank für eure Hilfe^^

Manche sagen, Logik sei eine Sprache und daher erlernbar, da Sprache Regeln unterliege.

Wieso hört man dann recht oft von Aufgabenstellungen, die kaum welche lösen konnten, wenn sie echte Verständnisfrage der behandelten Thematik darstellt? Das sind aber sehr oft Leute dabei, die sich Bücher der Art "logisches Denken trainieren" einverseelt haben. Es können doch somit nur VÖLLIG ANALOGE Aufgaben gelöst werden. Wie ist das im Einklang zu bringen mit dem Faktum, dass Logik eine Sprache ist? Wieso gibt es noch ungelöste mathematische Probleme, wenn logisches Denken jedermann zugänglich ist?

Wenn logisches Denken nicht angeboren ist und somit völlig erlernt werden muss, wie lässt es sich dann erkären, dass es Logik überhaupt gibt? Wer hat dann die erste Schlussregeln aufgestellt und vor allem -WIE schaffte er dies, wo er doch kein Lehrbuch/Quelle zur Verfügung hatte, um Logik zu erlernen?