Bei der obigen Straßenreinigung mit sehr lautem Gebläse wurde der Dreck etwa 10 m weit in die Luft geblasen. Mein Fahrzeug war mit Dreck zugedeckt. Der Dreck enthielt auch Steine, die Mikrokratzer verursachen. Ich halte diese Art der Straßenreinigung nicht für zeitgemäß. Hat jemand schon diesbezügliche Erfahrungen bei einer entsprechenden Auseinandersetzung mit der zuständigen Gemeinde. Vielleicht gibt es schon einen Musterprozess, auf den verwiesen werden könnte.

Nicht jeder im Spiegelbild sichtbare Vorgang ist ein real physikalisch möglicher Vorgang. Aber wenn wir alle Raumrichtungen, die Zeitrichtung und die Ladungen invertieren, dann ergibt sich wieder ein möglicher physikalischer Vorgang. Das nennt man die CPT-Invarianz.

Emmy Noether hat außerdem gezeigt, dass jeder Erhaltungssatz auf eine zu Grunde liegende Symmetrie unserer Welt zurückzuführen ist.

Bei den Kristallen erscheint uns die Symmetrie oft am eindrucksvollsten. Merkwürdigerweise gibt es genau 230 klassische Kristallformen und zusätzlich unabsehbar viele Quasikristalle.

Merkwürdig ist auch, dass eine Vielzahl der Lebewesen (wie der Mensch) einerseits äußerlich spiegelsymmetrisch erscheint aber innerlich diese Symmetrie nicht existiert. Die Zahl 5 unserer Finger bzw. Zehen ist ebenfalls erstaunlich. Diese Art von Symmetrie kommt auch bei anderen Lebewesen vor.

Die Zahl der Kronblätter von Blütenpflanzen enthält die Fibonaccifolge (1;2;3;5 …). Die Verhältnisse vom je zwei aufeinander folgenden Zahlen nähern sich der Goldenen Zahl, die durch die Gleichung a/b = b/(a-b) definiert ist. Das reguläre Fünfeck besteht aus 5 gleichschenkligen Dreiecken deren Längenverhältnis von Schenkellänge zu Basislänge gleich der Goldenen Zahl ist.

Um den Zufall und damit das Chaos aus der Welt zu schaffen hat Hugh Everett die Viele-Welten-Interpretation der Quantenmechanik und somit eine neue Art von Symmetrie postuliert.

Mir scheint das Problem aber eher umgekehrt zu sein. Wären unsere Naturgesetze vollkommen spiegelsymmetrisch, dann könnten wir nicht existieren und die Welt wäre grauenvoll langweilig.

Es erscheint mir nicht sinnvoll hier Lösungen zu einzelnen der angeschnittenen Fragestellungen zu posten. Das soll dem einzelnen überlassen bleiben. Erweiterungen oder Kritik sind aber willkommen.

Man mache sich bitte die Anwort nicht zu leicht !

Für Schüler, Eltern und teilweise auch für Lehrer ist ein guter Lehrer ein Lehrer, der Schüler mit guten Noten hat.

Nach meiner Vorstellung ist ein Lehrer ein guter Lehrer, wenn er Wissen, Kenntnisse oder Fähigkeiten so vermittelt, dass die Schüler dann hinterher damit Erfolg haben können. Als Konsequenz würde ich meinen, dass ein guter Lehrer Schüler hat, die bei den nachfolgenden Lehrern im gleichen Fach im Durchschnitt gute Noten haben.
Ich habe sogar einmal in meiner Fachschaft die Durchschnittsnoten der Klassen in denen jeweils der Lehrer unterrichtet hat mit den Durchschnittsnoten der Schüler im gleichen Fach im darauffolgenden Jahr und zusätzlich dies mit den Durchschnittsnoten aller Schüler in allen Klassen (von 5 bis 11) im gleichen Fach verglichen. Das Ergebnis war frustrierend. Kein Lehrer ist besonders positiv oder negativ aufgefallen. Die Schüler scheinen relativ redundant auf die Fehler ihrer Lehrer zu sein.

„Die Philosophie ist tot“ sagte Stephen Hawking.
In dem Buch wird aber überaus kreativer Gebrauch von einer Philosophie gemacht, die wohl als Methode „sich in einer Menge von Antworten auf eine Frage irgendwie zurechtzufinden“ verstanden werden soll.

In der ersten Hälfte des Buches werden die bekannten kosmologischen Modelle und die Kritik an ihnen erörtert. Dabei halte ich es für hilfreich, wenn der Leser mit der Terminologie ein wenig vertraut ist. Ohne Grundkenntnisse in Physik (auf gymnasialem Oberstufenniveau oder auch darüber) kann der Inhalt des Buches kaum verstanden werden.
Ab Kapitel 6 (Keine Frage? Keine Geschichte!) wird ein neues Paradigma der Kosmologie begonnen.
Wesentlich ist dabei die Idee des Pfadintegrals von R. Feynman, die Unsicherheit bezüglich des Ergebnisses bei einem Qubit, die Viele-Welten-Interpretation der Quantenmechanik von Hugh Everett und am Ende die AdS-CFT-Dualität und das holographische Universum.
Zitat aus dem Buch am Ende von Kapitel 7 (Zeit ohne Zeit): „Das Universum wäre demnach so etwas wie ein Quanteninformationsprozessor, eine Sicht, die sich nur um Haaresbreite von der Vorstellung unterscheidet, dass wir in einer Simulation leben.“

An Hand eines erfundenen Beispiels möchte ich dies erläutern.

Wir befinden uns auf dem Planeten Gravus. Seine Masse und damit sein Gravitationsfeld ist so groß, dass die meisten Lichtstrahlen, die von seiner Oberfläche abgestrahlt werden, wieder auf ihn zurückfallen. Nur fast senkrecht nach oben emittierte Lichtstrahlen können seiner Gravitation entkommen. Alles, was sich neben uns befindet, scheint deshalb aus einer höheren Position zu kommen und wir haben den Eindruck innerhalb einer riesigen Kugel oder Halbkugel eingesperrt zu sein. Die Euklidsche Geometrie und der Satz des Pythagoras sind für uns nicht anwendbar. Um zu entkommen bohren wir mit dem Bohrer Transgravus nach unten durch die scheinbare Wand der Hohlkugel. Auf der anderen Seite angekommen, befinden wir uns aber immer noch innerhalb der Hohlkugel. Wir beginnen an unserem Verstand zu zweifeln und haben den Eindruck in einer Welt mit gekrümmtem Raum zu leben. Um einen besseren Überblick zu bekommen entfernen wir uns mit Hilfe des Unwahrscheinlichkeitsantriebs (siehe „per Anhalter durch die Galaxis“) senkrecht nach oben ein wenig von der Oberfläche unseres Planeten Gravus. Zu unserem Erstaunen erscheint dabei die Oberfläche von Gravus zunehmend flacher und bei großem Abstand sehen wir dann, dass die Oberfläche von Gravus die Oberfläche einer Kugel ist und wir nur auf Grund der Krümmung der Lichtstrahlen den Eindruck hatten im Inneren einer Hohlkugel zu existieren.

Im Prinzip müssten wohl auch Gravitationswellen interferieren können. Können Gravitationswellen auch reflektiert werden.

Das Hirn von Vögeln hat eine sehr viel höhere Neuronendichte als das Hirn des Menschen.

Weshalb hat sich beim Menschen keine so hohe Neuronendichte entwickelt, sondern das Großhirn hat sich aufgefaltet um Platz für die Neuronen zu schaffen. Nach der Evolutionstheorie müsste es dafür einen Grund geben. Die Antwort, dass die Entwicklung rein zufällig erfolgte scheint mir statistisch nicht haltbar zu sein.

Mein Weihnachtsgeschenk von gutefrage.net ist wohlbehalten angekommen. Die Geste der Wertschätzung ist mir dabei wichtiger als der Inhalt des Geschenks. Ich unterstelle, dass dies auch so gemeint ist. Deshalb möchte ich mich hiermit dafür in der entsprechenden Form bedanken. Vielleicht werden sich noch ein paar andere anschließen.

Dieser Dank und die Annahme des Geschenks erfolgt obwohl ich in der letzten Zeit auch schon harsche Kritik an bestimmten Gegebenheiten bei gutefrage.net geübt habe. Auch was man vom Prinzip her gut findet, darf man kritisieren.

Gruß von Littlethought an das Gutefrageteam !

Die Zellteilung legt den Gedankien nahe, dass die dabei entstehenden Lebewesen eine Symmetrie in 2-er-Potenz aufweisen müssten. Blütenpflanzen haben aber oft eine Dreier-oder Fünfer-Symmetrie und auch der Seestern hat meist 5 Arme. Der Grund für diese Symmetrie scheint bei den Pflanzen (Entwicklung nach der Fibonacci-Folge) sehr verschieden von dem Grund der Symmetrie des Seesterns (Verlust eines Arms während der Entwicklung) zu sein. Diese Symmetrie müsste aber nach der Evolutionstheorie entweder reiner Zufall sein (ohne Vor-oder Nachteile) oder einen Überlebensvorteil darstellen. Einen Überlebensvorteil habe ich nicht gefunden. Wer weiß hier etwas mehr?

Ich habe am 20.03.2024 einen Opel Crossland von einem Autohändler gebraucht gekauft. Die Reifen der Vorderachse haben die Bezeichnung 195/60R16 89H. Die Reifen der Hinterachse haben die Bezeichnung 195/60R16 93H. Der TÜV wurde mit diesen Reifen gemacht.

Im Kfz-Schei steht als zulässige Reifengröße 195/60R16 93H.

Nach Recherche im Internet ist die Reifengröße 195/60R16 89H aber sogar die Orginalreifengröße mit der die Neufahrzeuge verkauft werden.

Das Unterschreiten der eingetragenen Tragfähigkeitskennzahl führt aber laut Bußgeldkatalog zum Erlöschen der Betriebserlaubnis, dem sofortigem Stilllegen des Fahrzeugs und zu 50 € Bußgeld.

Im Kfz-Schein steht noch folgende Erläuterung:

"Andere als die angegebenen Bereifungen können im Rahmen der gültigen Typ- oder Einzelgenehmigung am Fahrzeug angebracht werden. Ein zusätzliches Gutachten ... ist hierfür nicht erforderlich."

Wie soll ich einem kontrollierendem Polizeibeamten nachweisen, dass diese Genehmigung vorliegt?

Vor einigen Monaten hatte ich gedacht, das Niveau der Fragen kann nicht mehr fallen, denn es hat den Boden schon erreicht. Ich habe mich wohl geirrt. Inzwischen wirkt das Niveau der Fragen auf mich unterirdisch. Was meint ihr?

In den letzten 30 Jahren hat sich der jährliche globale Ausstoß von Treibhausgasen um über 66 % erhöht. Auch wenn in Deutschland der steigende Anteil der erneuerbaren Energiequellen am Strommix bejubelt wird: Weltweit werden nur etwa 2% des Primärenergieverbrauchs durch Wind- und Sonnenenergie gedeckt. Bevölkerungsreiche Länder wie Indien, Indunesien und Nigeria stehen am Beginn einer wirtschaftlichen Entwicklung und werden dabei vor allem auf Kohle, Öl und Gas zurückgreifen. Eine weitere Temperaturerhöhung der Erde um mindestens 1 Grad ist offensichtlich nicht mehr aufzuhalten und wird etwa 1 bis 3 Milliarden Menschen zu Klimaflüchtlingen machen.

(vereinfachter Auszug aus Max-Planck-Forschung Ausgabe 02_2024)

Die augenblickliche Flüchtlingsproblematik ist im Vergleich dazu vernachlässigbar.

Nach inzwischen einigen defekten USB-Sticks und SD-Karten frage ich mich ob es der Haltbarkeit dient, derartige angeschlossene Speichermedien im Notebook stecken zu lassen oder sie jeweils zu entfernen. Diese Art von Problemen scheint vor allem bei der Nutzung aum Computer oder Notebook aufzutreten. An den SD-Karten, die in den Kameras stecken sind diese Probleme bisher nicht aufgetreten. Diese SD-Karten habe ich aber dauerhaft in der Kamera und entnehme die Karte normalerweise nicht um sie auszulesen. Die Haltbarkeit der Speicherung auf SD-Karten scheint von der Art der Nutzung der Karten abhängig zu sein.

Das folgende Foto wurde auf der kroatischen Insel Hvar aufgenommen.

Ich habe heute vertretungsweise Nachhilfestunde bei einer gemischten Schülergruppe gehalten. Eine Schülern der 8. Jahrgansstufe konnte 35 -7 oder ähnliches nicht rechnen. ich war restlos damit überfordert ihr irgendwie zu helfen. Kommt so etwas inzwischen häufiger vor? Es gab keine offensichtlichen sprachlichen Probleme.

Nach der ART kann man den Photonen Energie und damit ein Masseäquivalent zuordnen. Dieses müsste eine Raumkrümmung bewirken. Ein Photon stellt aber kein Inertialsystem dar. Deshalb gibt es wohl auch keine Größen aus denen eine solche Kraftwirkung zu berechnen wäre. Oder irre ich mich? Sei es in den Grundlagen auf denen die Fragestellung fußt oder in Bezug auf die abgeleiteten Folgerungen.

Von den verschränkten Spiegeln des Roman Schnabel habe ich auch seit 2009 nichts mehr gehört. Der Versuch scheint mir auf eine ähnliche Fragestellung hinauszulaufen.

Bitte keine Antworten von Nichtphysikern !

Die drei farbempfindlichen Zellen des Menschen in der Netzhaut liegen üblicherweise im Bereich zwischen 420 nm (blau), 530 nm (grün) und 560 nm (grün-gelb). Tetrachromaten haben zusätzliche lichtempfindliche Zellen. Diese führen zu einer besseren Farbwahrnehmung. Falls diese zusätzlichen Zellen aber über den Bereich von 550 nm hinaus in den Bereich des roten Lichts hineingehen, müsste das möglicherweise zu einer Verringerung der Sehschärfe führen. Welche diesbezüglichen Erkenntnisse beim Menschen gibt es?

Für einen alten gehörlosen Mann suche ich eine optische Ergänzung zu seiner Klingel. Es gibt einen Funkkonverter von Metzler der direkt an den Anschlußstellen des Klingeldrahts angeschlossen werden kann und von diesem den Strom bezieht. Ich habe zu diesem aber noch keinen Empfänger gefunden, der Lichtsignale von sich gibt.

Der Konverter von Heidemann arbeitet mit Batterien, die möglicherweise alle paar Monate ausgetauscht werden müssen. Das ist ein wenig ungünstig.

Kennt jemand weitere Angebote?

Am Gymnasium in Bayern erhält jeder Schüler in jedem Fach drei verschiedene Arten der Bewertung (Noten). Eine Note, die die Leistung bewertet (Note von 1 bis 6), eine Note für seine Mitarbeit, d.h. für seine Bemühungen im Unterricht (Note von 1 bis 3) und eine Note für sein Verhalten (Note 1 bis 3). Die Noten für Mitarbeit und Verhalten werden im Zeugnis in sprachlicher Form dargestellt und an den jeweiligen Schüler angepasst.

Ich lese aber hier immer wieder, dass Mitarbeitsnoten wie Leistungsnoten behandelt werden. In Bayern ist das so nicht zulässig. Für gute (auch freiwillige) Schülerbeiträge können Leistungsnoten gegeben werden. Fehlende Schülerbeiträge stellen aber keine negative Leistungsnote dar. Wenn der Lehrer aber einen Schüler direkt anspricht, kann dessen Antwort oder Antwortverweigerung mit einer Leistungsnote bewertet werden. Ich weiß hier bei vielen Beiträgen nicht, was genau mit der Mitarbeitsnote eigentlich gemeint ist.

Könnt ihr mich aufklären?

Bitte gebt bei Antworten das jeweilige Land oder Bundesland an!

Auf Grund der Antworten noch folgende Eränzung:

Da ich es erlebt habe, dass nicht existierende Schüler, deren Notenliste zufällig im Klassenordner verblieben waren, Noten bekamen, begründet wohl hinreichend die Kritik an der Praxis, Noten quasi aus der Erinnerung heraus zu vergeben. Von Lehrern wird dies dann als das "Notenwürfeln" bezeichnet. Ich bin bayerischer Gymnasiallehrer im Ruhestand.

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