Offene Kurse an Hochschulen in Deutschland

Vielen Dank

Also der Hauptsatz der Integral- und Differentialrechnung lautet ja:

Meine Frage ist jetzt, für was das „dx“ steht und ob mit dem „dx“ multipliziert wird (also vor das „dx“ ein Malzeichen gehört) oder nicht und wenn ja, wieso.

Außer F(x)= 1/3 * x^3

Hey, wie funktioniert dies mit der Linearkombination von Vektoren?:

Wie komme ich hierbei auf dieses beiden Formeln bei der rechten unteren Ecke?
Also: -(5/2)+(3/2)•3

und 9=(-(5/2)+(3/2)•…)•3+…

Wie komme ich hierbei auf die Zahlen?
Vielen Dank.

Hallo,

da unsere Lehrerin krank ist, haben wir Arbeitsblätter bekommen, die wir bearbeiten sollen.... Natürlich ohne entsprechende Erklärung. Vielleicht kann mir jemand hier erklären, was gemeint ist und wie ich das berechne? Vielleicht am besten an einer Beispielrechnung? Es "auszurechnen" stellt kein Problem dar. Eher, dass es in einer "bestimmten Form" sein soll...und was ist ein "rationaler Nenner"? Die : stellen Bruchstriche da

Vielen Dank im Voraus

Das Thema ist Algebra.

Aufgabe 1: Übertrage in die Form k√2

a) √18 b) √50 c)√8 d)√98 e)√200 f) √162

Aufgabe 6: Übertrage in die Form a+b√3

a) √3 (2 + √3) b) 4 - √3 - 2 (1- √3) c) (2√7 +3)² d) (3√2-1)(2√2 + 5) e) (√5 - √2) ( √5 + 2√2) f) (3-√8) (4 + √2)

Aufgabe 8: Drücken Sie jede der folgenden Aussagen so einfach wie möglich mit einem rationalen Nenner aus:

a) 1 : √5 e) 3√2 : √3 f) √5 : √15 g) 1 : 3√7

i) 1 :√80 l) 3√175 : 2√27

11 b) Ändere 2 : 2-√3 in die Form a+b√3

13) Lösen Sie die Gleichung 3x=√5 (x + 2) , Geben Sie Ihre Antwort in der Form a + b √5 an, wobei a und b rational sind

Eure Aufgabe ist es, drei Zahlen zu addieren. Hier wird das Kommutativgesetz angewandt.

Für welche Rechnung würdet ihr euch entscheiden. Bitte mit Begründung, warum ihr für diese Rechnung entscheidet.

Außerdem: Warum würden sich, so glaube ich, sich die Menschen für Nr. 1 oder Nr. 5 entscheiden?

Hey, wenn mir 4 Vektoren gegeben sind und ich eine Basis für den Untervektorraum finden muss, wäre es richtig wenn ich diese als eine Matrix schreiben würde, darauf den Gauß-Algo anwende? Sagen wie mal ich hab dann in der letzten Zeile nur 0 stehen, das heisst dann, dass die oberen 3 Zeilen die Basis bilden oder? Jedoch sind die 3 Zeilen nicht dieselben Zahlen wie die vorgegebenen Vektoren, ist es trotzdem richtig?

BG

Das 2 Beispiel hab ich dann selber gemacht

Hallo, ich bin derzeit 16 Jahre alt und habe einen getesteten IQ von 124. Ich interessiere mich sehr stark für Mathematik. Den Stoff der Matura (Abitur in Österreich), kann ich schon ca 6 Monate. Nun habe ich vor ca. 2 Monaten begonnen, mich mit dem Stoff der Universität auseinanderzusetzen. Von den Übungsaufgaben schaffe ich ca 75%, wenn ich die halb beantworteten Übungen mit 50% Richtigkeit dazuzähle.

Meine Frage ist nun, ob es überhaupt einen Sinn hat weiterzumachen, oder ob mein IQ für das Studium einfach zu niedrig ist?

Verstehe nicht, was ich bei h) und j) berechnen soll.

Hallo! Ich habe bisher leider noch keine hilfreiche Antwort auf meine Frage bekommen, deswegen stelle ich sie hier noch einmal mit mehr Details.

Meine Freundin hat sich Ende Juli digital an einer Uni in NRW für ein Mathestudium beworben. Sie macht sich Sorgen, weil bisher noch keine Rückmeldung kam, ob sie auch tatsächlich angenommen wird. Das Wintersemester startet auch schon bald.

Kann mir jemand sagen, wann/wie man immatrikuliert wird und ob sie vielleicht etwas übersehen hat? Unsere andere Freundin hat sich für denselben Studiengang an der Uni entschieden und schon längst eine Zusage bekommen.

Danke im Voraus!

Ein Kollege meines Bruders studiert in Teilzeit (4 Jahre) Mathematik in Bachelor durch Fernstudium und ist im. 7. Semester. Aktuell studiert er Maschinenbau im zweiten Semester.

Sind Mathe der Mathematiker anders als Mathe der Maschinenbauingenieure und Physiker?

Wie ist die Denkweise der drei?

Ist das umdenken einfach?

hi, könntet ihr bitte mal rüber schauen und sagen ob alles richtig ist und wenn nicht wo der fehler war ? (achtet nicht auf die schrift musste schnell schreiben wollte es im unterricht fertig haben haha)

Hallo,

ich lerne gerade selbständig Physik und dort beginnt es mit der Beschreibung mit einem System mit zwei 'states'. Es handelt sich dabei um eine Münze, welche das dazugehörige deterministische System hat, dass sich Zahl und Kopf immer abwechseln. (Classical Mechanics) Um dies nun mathematisch zu beschreiben stellen wir folgende Gleichung auf:

σ = 1 (für Kopf)

σ = -1 (für Zahl)

n = Der Zustand des Systems zu einem gewissen Zeitupunkt t

σ(n + 1) = -σ(n)

Nun setze ich für n = 1 ein wodruch wir erhalten, 1 = Zahl und 2 = Kopf:
σ(2) = -σ(1)

Wenn ich jetzt jedoch n = 2 setze erhalte ich das genau gegenteil, nämlich 2 = Zahl und somit 3 = Kopf.

Daher muss ich entweder die Defenition nach jeder Berechnung ändern oder die Gleichung zu

-σ(n+1) = σ(n)

umändern.

Jedoch stört mich daran, dass man dazu die Logik aus der Gleichung herauslesen muss, was bei einer so einfachen Gleichung einfach ist. Jedoch stelle ich mir das bei einer sehr kompliziertzen Gleichung schwieriger vor.

Wie kann ich daher ohne die Ursprungsgleichung σ(n + 1) = -σ(n) zu ändern 'state' 2, welcher ja aus der ersten Berechnung her Kopf sein sollte und ohne die Definition zu ändern nun aus 'state' 2 heraus 'state' 3 berechnen?
Des Weiteren hängt die Gleichung stark davon ab, ob man mit einer geraden Zahl von n beginnt, wodruch alle geraden Zahlen - Zahl - ergeben und alle ungeraden Kopf. Oder ob man mit einer ungeraden Zahl beginnt, wodruch alle ungeraden Zahlen - Zahl - ergibt und gerade Zahlen Kopf. Also genau andersherum.

Kann ich das berechnen oder ist die Gleichung einfach unvollständig und der Autor wollte einfach nur demonstrieren, wie man so ein System mathematisch beschreiben könnnte. Wie könnte, wenn dies der Fall wäre, jedoch eine Gleichung aussehen, die die obenen beschriebenen Vorgehensweisen beinhaltet.

Vielen Dank im Vorraus!

Ich suche nach guten, kostenlosen Mathematik-Lernressourcen im Internet, um meinem Kind beim Üben zu Hause zu helfen. Ich habe eine Ressource gefunden, die sehr benutzerfreundlich ist, aber ich bin neugierig, ob es andere Ressourcen gibt, die Sie als wertvoll für den Mathematikunterricht empfunden haben.

Das ist von der Youtuberin Mathematrick: Formel nach Variable umstellen-Physik

Und ich frage ich mich, ob man es auch etwas abkürzen kann, indem man direkt den Kehrwert anwendet, um den Doppelbruch loszuwerden.

Ich fange bald an Mathematik zu studieren. An die Matte Studenten unter euch, wie empfindet ihr das Mathestudium?

Ich fange im Oktober an, Mathematik zu studieren. Viele sagen, Lineare Algebra sei einiges einfacher. Ich habe mir mal die Aufgaben aus der Analysis angeschaut, und konnte mihfile paar Tutorials einige Themen verstehen und einige Aufgaben selbstständig lösen. (zb Grenzwert, Vollständige Induktion, Konvergenz, Divergenz...)

Bei Lineare Algebra konnte ich nicht im Ansatz eine Aufgabe lösen, da alles voll mit irgendwelchen Symbolen, Ringen, Mengen und Gruppen war.

Was findet ihr schwerer?

wie verbessere ich meine Mathe Kenntnisse, in der schule war ich im Mathe nicht besonders gut aber wo man im Studium ist benötigt man Mathe, welche Bücher würdet ihr empfehlen zu Mathematischen Grundlagen die fürs Studium angepasst sind.

Hallo!

Wir haben die Untermannigfaltigkeit wie folgt definiert:

Die Definition scheint mir euch geometrisch sinnvoll zu sein, denn die Untermannigfaltigkeit beschreibt ja eine Teilmenge, die lokal wie eine Teilmenge mit Dimension n-k dargestellt werden kann.

Nur ich habe noch nicht den Sinn in dieser geometrischen Interpretation bzw. auch allgemein gesehen, warum die Komponentenfunktionen f_i:U-> R^n-k stetig differenzierbar sein sollen?

Vielen Dank im Voraus!

Hallo,

ich habe in der Uni gelernt, die Quartile so zu beschreiben:

"p*100% der Werte sind größer als das p-Quantil

(1-p)*100% der Werte sind kleiner als das p-Quanti"

Jetzt lese ich überall und habe auch gelernt, dass 50 % der Werte im Interquartilsabstand stecken.

wenn ich jedoch einen Datensatz habe wie: "1,2,2,3,4,5,6,7,8"

Dann kann ich bei der Interpretation nicht sagen 50% der Daten sind im Interquartilsabstand."

sondern:

"Mindesten 50% der Daten sind innerhalb und an der Position der Quartile des Interquartilsabstand.

Mindestens 50% sind außerhalb des Interquartilsabstand und an der Position der Quartile."

Kann man dass irgendwie adäquater ausdrücken?

Oder wollen die MatheProfs. unter euch, dass man die Lageparameter so genau wie möglich interpretiert und bei den Streuparameter denkt ihr euch: "Naaaah passt schon?" =D

Metrisch ist es sowieso nicht, weil die Monate wie z.B. auch Klausurnoten keine gleichen Abstände beim zu repräsentierenden Thema widerspiegeln.

Anfangs hätte ich Ordinal gesagt, da es für die Zahlen 1-12 eine Rangliste gibt, sowie extra der Anhang (9für September) gemacht wurde.

Jetzt denke ich, es ist zirkulär keine Rangliste, da nach der 12 wieder die 1 kommt und man keine größer kleiner Aussagen machen kann.

und es ist egal ob man den Werten Zahlen oder auch Buchstaben.

Dementsprechend hätte ich nun nominal behauptet.

Ich werde jetzt zum Wintersemester mit dem optometrie Studium in Berlin anfangen und habe ein wenig Sorgen vor dem Mathe Modul. Ich bin bereits Augenoptikerin und hatte während der Lehre absolut keine Probleme aber mein Lehrer meinte, dass es während dem Studium schon schwierig ist mit Mathe aber auch, dass er mir es zutraut.
Es ist nun auch eine Weile her, dass ich so richtig Mathe in der Schule hatte.

Mache ich mir da umsonst sorgen oder ist das ganze echt so schwierig?

Ich habe vorgestern meine Zulassung für den Bachelor Studiengang Wirtschaftsmathematik an der Uni Mannheim bekommen. Jetzt mache ich mir Gedanken, wie ich mich für den Mathestudiengang vorbereiten soll und vor allem, wie ich später im Studium lernen kann. An alle, die gerade Mathematik studieren oder studiert haben: Gibt es hilfreiche Webseiten und Video Channels, wo der ganze Uni-Mathe Stoff gründlich erklärt wird? In der Schule hatte man z.B Daniel Jung oder Leifiphysik als Hilfe :)

Für zwei offene Intervalle I und J sind a,b: I-> J und f:JxI->R stetig differenzierbar.

Sei des weiteren F:I->R, definiert durch

Wie kann ich zeigen, dass die Abbildung F stetig differenzierbar ist?

Außer mit dem Differentialquotienten zu argumentieren, habe ich noch keinen wirklichen Ansatz, aber das ist mir im Moment zu aufwendig.

Vielen Dank im Voraus!

Kann mir das bitte jemand verständlich erklären?
Mit verständlichen Begriffen und oder (Rechen)Beispielen?
Gerne auch mit links oder anderen nützlichen.
Es geht um folgendes:
"Numbers k such that 2*phi(k) + 8 = sigma(k). "
(hier der link: https://oeis.org/A063466 )

Was zum heiligen Klabautermann soll das bedeuten?
Phi ist ein Symbol, aber steht für vieles, keine Ahnung.
Was ist k?
Und was zur Hölle ist ein Sigma?

Ich danke jeden wirklich vom Herzen <3

Hey Leute,

ich würde gerne Wissen wie ihr für euer Mathematik Studium gelernt habt. Genauer:

• Wie habt ihr während dem Semester gelernt
• Wie habt ihr vor Prüfungen gelernt
• Habt ihr Definitionen und Sätze auswendig gelernt( Natürlich nachdem ihr sie verstanden habt)

Ich wäre euch sehr verbunden wenn ihr eure Lernmethoden genau erläutert. Bitte keine Antworten wie "Einfach viel üben"?!

Danke:)

Stimmt die Aussage, dass eine NxN Matrix mit N∈ℝ immer die Dimension N^2 besitzt und ein N-wertiger Vektor mit N∈ℝ die Dimension N besitzt?

Ich kann mir das bei einer Matrix schwer vorstellen. Hat jemand evtl. ein Gedankenbeispiel?

Es geht um 2 Aussagen welche falsch sind, ich aber nicht verstehe warum diese nicht stimmen?

Aussagen:

1) Für alle k sind die Vektoren b1 und b2 linear abhängig.

2) Für alle k sind die Vektoren b1 und b2 linear unabhängig.

ich habe beide in ein LGS gesetzt um zu schauen ob ein skalares vielfaches rauskommt, welches nicht der fall war. Aber wie kann ich herrausfinden wie es für alle Zaheln für k ist?

heyy,

ich werde im Oktober mein erstes Semester haben.
Ich studiere dann Mathematik auf Lehramt (L2).

Habt ihr Tipps, Vorschläge, Ratschläge, um mich perfekt auf das Studium vorbereiten zu können?
wenn ich mir die Themen im Modul angucke, weiß ich nämlich gar nicht, wo ich anfangen soll oder woher ich die Information überhaupt beschaffen soll..

habe nämlich gehört, dass man in diesem Studium sehr hinterher hängen soll mit dem Verständnis. deswegen wollte ich mir den Start ein wenig erleichtern 👍

(Die Studierenden • erhalten grundlegende fachmathematische Kenntnisse zu den Inhalten der Elementare Zahlentheorie und Algebra sowie der Zahlbereichserweiterung. • lernen unterschiedliche Beweisverfahren in der Mathematik kennen und können diese anwenden. • lernen und vertiefen die verbale und schriftliche mathematische Fachsprache. • erlangen didaktische Kompetenzen im Hinblick auf Bezüge zwischen Elementarmathematik und Schulmathematik. • Erfahren Mathematik als Erkenntnisvorgang, der von Quellen und Anstößen über die Theorie zu Ergebnissen, Anwendungen und weitergehenden Vertiefungen führt. Elementare Zahlentheorie und Algebra; Zahlbereichserweiterung mit folgenden Inhalten: Grundlegendes: Axiome, Definitionen; Quantoren/Logik; Mengen; Peano Axiome und Vollständige Induktion; Teilbarkeit und Teiler von Zahlen; Primzahlen; Hauptsatz der elementaren Zahlentheorie; Satz von Euklid; ggT. und kgV; Satz von der Division mit Rest; Euklidischer Algorithmus; Lineare Diophantische Gleichungen; Kongruenzkalkül; Darstellung von Zahlen und Teilbarkeitsregeln; Darstellungen von Brüchen und Dezimalzahlen; Relationen und Zahlbereichserweiterungen. Einblick und Überblick in grundlegende theoretische und empirische Erkenntnisse und Grundfragen zum Lehren und Lernen von Mathematik in den Sekundarstufen, u.a. über Konzepte und Kriterien der Gestaltung und Analyse von Mathematikunterricht. Grundfragen der Mathematikdidaktik; Mathematikunterricht damals und heute; Bildungsstandards Mathematik & Roatasberge und maihnachel Modelleren un Unierich: Mathematische Denkstile; Problemlösen im Mathematikunterricht; Argumentieren, Begründen und Beweisen im Mathematikunterricht; Zur Psychologie des Mathematiklernens; Digitalisierung im Mathematik Brikalkulie/Rechenschwäche. Das steht alles im Modulhandbuch für das erstes Semester)

Gude,

wir wollen unserem Mathelehrer ein Geschenk machen. Dazu gehören Matheaufgaben die zum knobeln anregen. Leider fällt mir dazu garnichts ein.

Hat wer eine Idee für ein paar Aufgaben oder wie wir solche finden können?

Danke

VG

Mein Ergebnis wäre die Reihe ist Konvergenz

https://youtu.be/mpqc4jGhkN8?si=jKnfyirLhieGBFQQ in minute 6:45 behauptet dieser Grünschnabel, dass jede Zahl und er betont absolut jede durch eine Primzahl teilbar sei…

was ist dann mit der 1?

Hey Leute. Ich habe gerade echt Probleme bei dieser Aufgabe, weil ich nicht nachvollziehen kann wie man auf das Ergebnis gekommen ist.

Ich verstehe, dass das was ich blau eingekreist hat sich im nächsten Schritt dann kürzt. Aber wie kommt man auf den Rest?

Was macht man wenn man schlecht in Mathematik ist? Bedeutet, dass man wird für immer Arm bleiben? Meistens schon oder?

Denn für gute Gehälter muss man meistens gut in Mathematik sein, richtig?

Eine affine Abbildung mit t=0 ist ja linear. Sind alle linearen Abbildungen dennoch affine Abbildungen, also eine Teilmenge der affinen Abbildungen oder wird da klar unterschieden?

Ich bin hier mega am Verzweifeln. Ist das so korrekt?? Auch mit dem Ausklammern??🥲🥲

Bitte helft mir. Danke schonmal.🙏🏼🙏🏼

Ist es bedenklich wenn man nur Basismathematik kann? Ich wart nie besonders gut in Mathematik, und fortgeschrittene Mathematik habe ich zwar in der Schule gehabt, aber wieder vergessen, grösstenteils

Ist das sehr bedenklich? Ich hab halt wirklich fortgeschrittene Mathematik nie wieder danach gebraucht. Sollte ich trotzdem fortgeschrittene Mathematik beherrschen können, auch wenn ich es nie wirklich brauche?

Die Stammfunktion ist:

Aber man ist damit ja noch gar nicht fertig?! Was muss ich denn nun mit dem Punkt machen und wieso?

Leute ich check das irgendwie nicht, kann mir das jemand so gut und einfach es geht erklären 🥺🥺🙄

Hi, wie mache ich das?

vielen Dank

Hallo, ich weiß das die Lösung A) ist, aber ich verstehe nicht wie man darauf kommen soll. Man rechnet doch?

72 Mitglieder = 15 Tage

90 Mitglieder = 15 Tage

————— x 90 Mitglieder = ….

72 Mitglieder

Kann mir jemand bei dieser Aufgabe helfen? Irgendwie schaffe es nicht diese Aufgabe zu berechnen. Meine Lösungen sehen sehr komisch aus.

Hallo, stimmt die Stammfunktion?

Was ist die stammfunktion von 2/wurzel(x)

Studium ist nicht einfach.

Könnte mir hierbei wer helfen?

Hallo, könnte mir bitte wer dieses Beispiel erklären? Das Ergebnis soll 1/6 bzw. 0,167 sein.

Danke!

Wie berechne ich die stammfunktion von

x*e^(1-x)

Hallo,

ich brauche unbedingt Hilfe bei dieser Aufgabe. Leider verstehe ich überhaupt nicht, wie ich vorgehen soll.

Was ist die stammfunktion von x^2 * e^-x

Sodass ich z.B. cos-1 darüber auswählen kann?

Wie berechne ich das integral und wie bilde ich die stammfunktion

Hallöchen,

Wie findet man heraus ob die folgende Aussage stimmt, ohne dabei den ggT auszurechnen: "ggT(10101, 74787) = ggT(10101, 64686)"

Ich darf also weder den euklidischen Algorithmus, noch die Primfaktorzerlegung verwenden, aber was kann ich denn sonst machen?

Es ist eine Aufgabe an der Uni, für die ich zwar nur "wahr oder falsch mot Begründung" abgeben muss, aber ich komme auf keine Idee

Ich hoffe jemand kann mit helfen :)

Uni in Dortmund:

Aufgabenstellung: Finden sie heraus welchen grenzwert die reihe hat

danke für die hilfe

Guten Abend!

Ich habe hier versucht die Monotonie zu untersuchen in dem ich die erste Ableitung bilde um ihre Nullstellen berechnen ,um den Monotonie verhalten untersuchen zu können. Jedoch hat die Funktion anscheinend keine Nullstellen.

Kann ich hier einfach direkt davon ausgehen das die Funktion streng monoton steigend ist ,weil sie eine Funktion 3 Grades ist und einen positiven Vorzeichen besitzt?

Wie ist das mit Menschen, die über Jahrzehnte Mathematik gelehrt haben oder sich beschäftigt haben. Sie haben doch irgendwie, auf irgendeine Art und Weise eine besondere Art und Weise zu denken? Oder? Was ist die Erkenntnis dieser Menschen?

Ich denke schon seit längerer Zeit darüber nach, ein Mathematik Studium anzufangen. Mir hat Mathe in der Schule immer gut gefallen und es ist mir im Verhältnis zu vielen Anderen leicht gefallen.

Schon seit ich klein war habe ich „Knobelaufgaben“ sehr gemocht wie z.B. den Känguru Wettbewerb und jetzt mache ich gerade ein Auslandsjahr und möchte danach studieren.

Und ja ich weiß im Bachelor of Science in Mathe kommt ganz anderer Stoff dran als in der Schule und würde gerne erstmal ein Buch lesen, welches den Inhalt gut erläutert oder mir einfach hilft ein klareres Bild von „richtiger Mathematik zu machen“.

Ich interessiere mich auch für die Luft und Raumfahrt und würde nach dem Studium (oder während des Studiums), gerne aber nicht zwingend in diese Richtung tendieren.

Im Internet bin ich auf Ebbinghaus „Einführung in die mathematische Logik“ und Simon Singh’s „Fermats letzter Satz“ gestoßen, was haltet ihr von diesen Büchern als erstes „Richtiges“ Mathebuch und welche Werke könnt ihr sonst noch empfehlen?

hi ich habe (denke ich) einen guten ansatz gemacht aber nun komm ich nicht weiter

könnt ihr mir bitte weiterhelfen 😊😊

Ich bitte um Hilfe!!

• Die obere Zeichnung soll als Beispiel des in drei bis vier Teile zu zerschneidenden DinA4 Blattes sein.
• Die untere Zeichnung soll das fertige Produkt darstellen, wobei der rote Quader hier als das andere, nicht zerschnittene DinA4 Blatt dargestellt ist.

hey, ich übe zur Zeit für einen Einstellungstest und wollte fragen was hinter diesen Matrizen für eine regel steckt weil ich sie nicht versteh. Für alle: die Übungen sind online zugänglich! Bevor ich wieder blöd angemacht werde… (dertestknacker.de)

Liebe Grüße

Bild 1

Bild 2

Bild 3

kann mir bitte jemand bei den beiden aufgaben weiterhelfen?

Hey

kann mir jemand hier die Aufgabe vorrechnen?

ich komme nicht weiter kenne aber die Formel dass PSI = Integral D * dA

Wie kann so eine Aufgabe lösen ?

Guten Tag!

In der Aufgabe wurde schon vorgegeben das der Punkt A genau am Ursprung liegt und genau an der Ecke des Würfels.

meine Frage wäre jz wie ist die Reihenfolge wenn ich die beiden Würfeln (kleines und großen) beschriften will?

bei einem Viereck gehe ich ja gegen den Uhrzeigersinn , wie sieht es bei Figuren aus ?

Aufgsbenstellung:

Ansatz

Es kommt nicht D bei der Kontrolle raus was normalerweise die Matrix mit den Eigenwerten sein soll. Findet jemand hier irgendwo den Fehler? Komme nicht drauf.

Weiß jemand außerdem was unitär gewählt werden bedeutet? Unitär bezieht sich auf die orthogonalität. Aber was im Sinne von gewählt?

Wäre es vorteilhafter sein Teil zu meinem zu packen, oder Seins alleine zu zahlen mit dem Rabatt. Oder wäre es dasselbe ??????? Mein Kopf macht da nicht so ganz mit

Guten Abend,

die Kurvendiskussion ist noch nicht fertig aber ich wollte erstmal paar Fragen geklärt haben bevor ich weiter versuche..eventuell könnte mir jemand helfen😩

Das ist die Funktion bzw. Aufgabe

1. Wie bestimmt man den Definitionsbereich bzw. ist meine Begründung richtig? Wie würde man es begründen? Auch in kommendenKlassenarbeiten
2. Woher weiß man, dass es drei Nullstellen gibt?

3.Kann mir jemand erklären wie man das Global- oder Grenzverhalten hier bestimmt?

Vielen lieben Dank im Voraus🙏🏻🙏🏻🙏🏻 und es tut mir leid für die blöden Fragen aber Mathe liegt mit garnicht

Ich möchte die Nullstellen mit meiner neuen Funktion mit der PQ-Formel ausrechnen, allerdings ist der Bruch am Ende sehr ungünstig. Wie bekomme ich ihn weg?

Hallo ich versuche eine aufgabe mit dieser Formel zu rechnen

N=20 k =17 p=0,5

Laut Lösung müsste 0,001087 ...rauskommen

Mein Taschenrechner sagt aber 1,087....

Was mache ich falsch hab schon 20mal die aufgabe neu eingegeben:(

Die Aufgabe ist aus dem video ca. min 9 https://youtu.be/mygSTraEAkU?si=sQuO8Um0Xcpcmabk

Von den drei großen Bereichen Analysis, Analytische Geometrie und Stochastik. Was fällt euch persönlich am einfachsten und was am schwersten?

Ich finde stochastik mit Abstand am einfachsten und Analytische Geometrie definitiv am schwierigsten weil ich nicht räumlich denken kann…

Was sind die grundlegenden Unterschiede zwischen der momentanen, der mittleren, der durchschnittlichen sowie der lokalen Änderungsraten?

Und wann und wie wende ich diese richtig an?

Unser Ana-Prof hat uns erzählt, dass Peter Scholze gerade eine neue Mathematik erfindet, die sogenannte "Condensed Mathematics", die dazu führen könnte, dass die Art, wie man Mathematik im Grundstudium lehrt, sich ändert. Aber er meinte auch, dass 95% der Mathematiker nicht einmal die Definition von "Condensed Mathematics" verstehen. :D

Was meint ihr dazu?

Bitte um eine ausführliche Erklärung, wie man es hier berechnen kann. Vielen Dank im Vorraus.

Hallo, ich habe folgende Aufgabe zur amortisierten Analyse und ich weiß nicht wo ich anfangen soll. Vor allem: was soll diese "perfekte Lösung" sein? Wie würdet ihr die Aufgabe lösen?

Vielen Dank im Voraus!

Hey ich komm hier irgendwie nicht weiter.

Ich habe den Erwartungswert berechnet E(x)=12,5 aber weiter komm ich nicht.

______________

Ein feinkosthändler führt in seinem Angebot auch Packungen

cicht verderblicher Sushi, die am Tage der Herstellung

verkauft werden müssen

Durch Beobachtung stellt er fest, dass er an 5 % der Tage

10 Portionen verkaufen kann, an 15 % der Tage 11 Portionen

an 30 % der Tage 12 Portionen, an 25 % der Tage 13 Portionen,

an 15 % der Tage 14 Portionen und an 10 % der Tage sogar

15 Portionen. An einer verkautten Portion verdient er 4€,

wahrend eine nicht verk aufte Portion 6 € Vertust einbringt

a) Berechnen Sie den Nettogewinn, den der Feinkosthandier erwarten kann, wenn er pro Tag 15 Portionen herstellt.

b) Wenn der Feinkosthandler nur 14 Portionen pro Tag herstellt, kann es in 10 % der Falle vorkommen, dass ein Kunde vergeblich in das Geschaft kommt, weil das Sushi ausverkauft ist.

Berechnen Sie den zu erwartenden Nettogewinn fur diese Situation.

c) Untersuchen Sie, bei welcher Herstellungsmenge an Sushi-Packungen der Feinkosthandler maximalen Nettogewinn erwarten kann

hallo,

wie gehe ich bei Aufgabe 4 sowie 5 vor?
kann mir wer Lösungen bzw. Lösungsansätze zeigen?
Liebe Grüße

Paul

hi,wie ist die Vorgehensweise und wieso gibt es unendlich viele winkel mit dem gleichen sinuswert a ?

Mathe dringend Hilfe?

Hey ich komm hier irgendwie nicht weiter.

Ich habe den Erwartungswert berechnet E(x)=12,5 aber weiter komm ich nicht.

______________

Ein feinkosthändler führt in seinem Angebot auch Packungen

cicht verderblicher Sushi, die am Tage der Herstellung

verkauft werden müssen

Durch Beobachtung stellt er fest, dass er an 5 % der Tage

10 Portionen verkaufen kann, an 15 % der Tage 11 Portionen

an 30 % der Tage 12 Portionen, an 25 % der Tage 13 Portionen,

an 15 % der Tage 14 Portionen und an 10 % der Tage sogar

15 Portionen. An einer verkautten Portion verdient er 4€,

wahrend eine nicht verk aufte Portion 6 € Vertust einbringt

a) Berechnen Sie den Nettogewinn, den der Feinkosthandier erwarten kann, wenn er pro Tag 15 Portionen herstellt.

b) Wenn der Feinkosthandler nur 14 Portionen pro Tag herstellt, kann es in 10 % der Falle vorkommen, dass ein Kunde vergeblich in das Geschaft kommt, weil das Sushi ausverkauft ist.

Berechnen Sie den zu erwartenden Nettogewinn fur diese Situation.

c) Untersuchen Sie, bei welcher Herstellungsmenge an Sushi-Packungen der Feinkosthandler maximalen Nettogewinn erwarten kann

Hallo ich brauche bitte Hilfe bei folgender Aufgabe:

Ich brauche bitte ab Aufgabe d) Hilfe verstehe nicht wie man auf diese Richtungsvektoren kommt

Ich komme an dieser Aufgabe aus meinem Lehrbuch nicht weiter.

Danke!

bis Vitamin K2 mk7, was eine Halbwertszeit von 72h hat, vollständig aus dem Körper ausgeschieden ist?

Plutonium-238 hat eine Halbwertszeit von 87,74 Jahren. Zu Beginn sind 400 000 Atome vorhanden.

1. Wie bestimmt man das Zerfallsgesetz in den Formen 𝑁(𝑡) = 𝑁0 ∙ 𝑎 𝑡 und 𝑁(𝑡) = 𝑁0 ∙ 𝑒 𝜆∙𝑡 für die Anzahl der noch vorhandenen Atome in Abhängigkeit von der Zeit t (in Jahren)?
2. Wäre die richtige Antwort 87.74 = 200 000 *a^87.7? Falls ja, ist das a = 0.92?
3. Muss man bei der Halbwertszeit vor dem = die Halbwertszeit einsetzten? Wie ist dann das N von null? Und wann weiss ich wann zum Bespiel nur noch 90 % der Atome vorhanden sind?
4. Wie berechnet man es nach 60 Jahren? Wie stelle ich es in der Lambda-Schreibweise da?

Mich interessiert besonders, wie ich mit den richtigen Befehlen schnell mit Geogebra arbeiten kann, um auf die Lösung zu komme. Hat jmd. Erfahrung?

Ich übe gerade fürs Matheabitur und benötige einen vollständigen Rechenweg, wie man exakt auf s ≈ 2,24 km gekommen ist.
Ich sitze seit Stunden daran, und ich kann den Lösungsvorschlag nicht nachvollziehen.

Aufgabe:

Lösung:

Nachtrag (bearbeitet am 30.04.2024):

Ich brauche einen (Rechenweg!) wie man für den Güterzug und Personenzug die Gleichung aufgestellt hat (also warum gerade DIESE Zahlen), und wie man sie umgeformt hat (SCHRITT FÜR SCHRITT ohne viel drumherum Gelaber, sondern einfach einen verständlichen MATHEMATISCHEN Rechenweg) und WESHALB am Ende aus 80 km/h plötzlich 180 km/h wird und aus 100km/h 403,100 km^2/h.

Dort, wo eine Erklärung gebraucht wird, ist natürlich auch eine gewünscht, aber NICHT den ganzen mathematischen (VOLLSTÄNDIGEN) Rechenschritt auslassen. Ansonsten kann man es gleich lassen.

Für mich ist da doch ein Produkt.

Ich habe meinen Mathe in Bachelor gemacht, und ich habe das Gefühl, das ich nie so strukturiert an Diskussion teilnehme, seit meinen Mathe Studium. Z.B oft stelle ich nochmal die Frage, über was genau diskutiert wird bzw. Die Problem Stellung, um nochmal allein deren Argument entgegen zu wirken wenn ich es richtig verstanden habe. Oder wenn die gegenüber Person sagt „ Alle X sind…“, dann gebe ich immer ein Beispiel, wo das nicht stimmt, automatisch. Aber unabhängig davon, habe ich das Gefühl, das meine Argumente mehr Struktur haben, mehr zusammen hänge bzw. Ich auch oft um die Ecke denke. Ich habe das Gefühl das kommt von meinen Mathe Studium. Weil wenn ich andere diskutieren höre, dann sehe ich manchmal keine Logik, oft auch emotional Diskussionen. Aber vllt bilde ich es mir auch ein. Was ist eure Meinung?

Sei A = {1, 2, 3}.

Bestimmen Sie alle Äquivalenzrelationen auf A als Teilmengen von A2.

Begründen Sie also insbesondere, warum die von Ihnen bestimmten Relationen tatsächlich Äquivalenzrelationen sind und warum Ihre Liste vollständig ist.

Hat das was mit reflexiv/transitiv/symmetrisch zu tun ?

Hey.

In welchen Fächern muss ich gut sein, um in die Richtung IT gehen zu können?

Und welche Note muss ich da mindestens haben?

Ich habe Probleme diese Aufgabe zu lösen. Können Sie mir einen ausführlichen Lösungsweg zur Verfügung stellen, damit ich die Schritte nachvollziehen kann?

Aufgabe:

Lösung:

Ich habe es mit den natürlichen Logarithmus (ln) versucht, habe mich aber nur ganz knapp an das Ergebnis mit 11,31 genähert … Ich habe aber auch Probleme beim Lösen dieser Aufgabe und brauche deshalb Ihre Unterstützung.