Für die kumulierte Wahrscheinlichkeit einer binomialverteilten Zufallsgröße kann ich folgendes sagen:

Das kleine p ist doch dabei dann in allen Fällen gleich sowohl für das Ereignis als auch das Gegenereignis (also bei 1- groß P), oder?

Lg

Hallo, und zwar habe ich leider bei folgender Aufgabe, die unser Lehrer gestellt hat, Schwierigkeiten:

Dazu sollen wir:

1. n bestimmen
2. g aufstellen
3. den Schnittpunkt berechnen

Wüsste jemand, wie man da weiterkommt…?

Habt ihr, in der Schule im Geschichtsunterricht etwas über Mesopotamien gelernt?

Nein? Bei Ja, in welcher Schulart? Und in welchem Jahr?

Hallo!

Ich schreibe morgen eine Matheklausur über Hypothesentests und das Lernen läuft eigentlich richtig gut.

Jetzt bin ich bei einer Übungsaufgabe jedoch über die Erkenntnis gestolpert, dass ich gar nicht weiß, wann ich beim Fehler 1. und 2. Art mit F oder mit 1-F rechnen muss (siehe Bild). Welche Regel gibt es da?

In meinen Lösungen steht dass die Wertemenge=R beträgt, also alle rationalen Zahlen, aber das macht doch gar keinen Sinn, man kann den doch gar nd aus negativen Zahlen ziehen, weshalb können dann aber postive oder negative Zahlen als Ergebnis erscheinen?

Wenn ich im Intervall von [-360⁰;0⁰] die Winkel angeben muss, die den Sinus Wert -0,6 haben, wie mach ich das dann?

Also geh ich am Einheitskreis im Uhrzeigersinn oder trotzdem dagegen und sind die Winkel positiv oder negativ?

Schon mal danke im Voraus

LG

Hallo,
ich verzweifle grad daran ob es einen Zusammenhang zw. der Kathete und der Hypothenuse in einem gleichschenkligem rechtwinkligem Dreieck gibt? Also wenn die Kathetenlänge 1 ist ist die Hypotenuse ja laut Satz des Pythagoras Wurzel 2.
Aber wenn die Kathetenlänge x ist wie viel ist die Hypotenuse im Zusammenhang mit x?
Vielen dank schonmal! :)

Moin, wollte mal fragen ob mein Lehrer das so darf oder was wir jetzt machen sollen ( gymnasium klasse 10)

Was passiert ist: letzte Woche wurde bekannt gegeben das wir heute englisch statt Geschichte haben und wir dementsprechend unsere HA dabeihaben sollen.

Heute kam der Lehrer schon mit schlechter Laune in den Unterricht und als dann ca 6 Schüler ihre Hausaufgaben/ Materialien nicht dabei hatten ist er " ausgetickt", hat einzelne Schüler bloßgestellt, die Note von zwei Fünfer Schülern vor der Klasse genannt und hat es dann mit " auch wenn es nicht angenehm für euch ist, anders lernt ihr es ja nicht" begründet.

Danach ist erst der Lehrer alleine rausgegangen mit den Worten " ich brauche eben par Minuten für mich" und nachdem er wieder drin war hat unser klassensprecher nochmal das Gespräch unter 4 Augen gesucht.

Jetzt diskutieren die Eltern und Schüler darüber ob man deswegen ein Gespräch mit der Klassenpflegschaft führen soll oder mit dem Schulleiter ein Gespräch führen ( Gespräch mit dem Lehrer wurde schon versucht aber bringt nichts)

Natürlich sind wir Schüler auch nicht unschuldig ( den kranken wurde nicht bescheid gegeben und es gab auch keine Email von den Lehrern) aber die Rechte von Schülern zu brechen und diese bloßzustellen weil es ja nicht immer angenehm sein soll geht gar nicht oder sehe ich das falsch?

Der Lehrer ist auch schon vorher mit unpassenden Bemerkungen aufgefallen. Nett gesagt ist er ziemlich launisch und entweder gut gelaunt und der Unterricht macht Spaß oder schlecht gelaunt und sobald du irgendwas falsch machst hält er dir einen 5 min Vortrag

Hi,

Ich soll die Aufgaben mit quadratischer Ergänzung ergänzen.

Wie mache ich das?

Die Aufgabe ist 9k²+24km

(Die Lösung soll 16m² sein)

Wie kommt man darauf?

Freue mich über jede Erklärung!!

Wenn ich z.B 12 in seine Primfaktoren zerlege, ergibt das ja 2² 3¹. Wie nennt man dieses 2² 3¹, das entsteht?

Diese Aufgaben verstehe ich gar nicht.

das ist diese Aufgabe in Mathe.

mit freundlichen Grüßen

lg

Das hat mein Lehrer so gesagt (Pyramide). Meiner Meinung nach ist diese Aussage falsch, aber vielleicht ist ja was dran. Was sagt ihr?

Guten Nachmittag,

ich benötige noch ein wenig Hilfe, um die Aufgabe perfekt zu verstehen und um bedingte Wahrscheinlichkeiten besser erkennen und unterscheiden zu können. Im Folgenden befindet sich ein Bild der Aufgabe, ein Bild der Musterlösung und ein Bild meiner bearbeiteten Aufgabe. Auf meinem Bild habe ich gewisse Dinge farbig markiert, dies dient nur dazu, meine Fragen, welche nach den Bildern folgen, besser formulieren zu können.

• Die beiden ersten Fragen habe ich direkt verstanden.
• Die dritte Frage „Mit welcher Wahrscheinlichkeit spielt ein Mittwochs-Lotto-Spieler auch Samstags-Lotto?“ jedoch leider noch nicht.

Hier folgen meine Fragen zu der dritten Frage:

1. Woran erkenne ich hier, dass eine bedingte Wahrscheinlichkeit vorliegt? An welchen „Signalwörtern“ erkennt man das?
2. Ich habe ja zuerst (rot markiert) P(M und S) gerechnet, was ja falsch war.
3. Wie würde nach der Wahrscheinlichkeit (orange markiert und braun markiert) gefragt werden? Wie würde sich diese Frage, bei der das Ergebnis ja keine bedingte Wahrscheinlichkeit ist, von der gestellten Frage unterscheiden? Anders ausgedrückt: Was wäre die Frage, für die meine falsche Berechnung (unten bei der Berechnung rot markiert und oben in der Vierfeldertafel orange und braun markiert) richtig wäre?

Ich freue mich sehr auf eure Antworten!

Hey Leute, ich hab keine Ahnung wie ich bei dieser Physik Aufgabe anfangen soll.

Ein Geschenk wird vom Weihnachtsmann horizontal und senkrecht zur Fahrtrichtung von einem mit konstanter Geschwindigkeit fliegenden Schlitten geworfen. Er trifft von der Abwurfposition gesehen x0 = 10 m in Fahrtrichtung und y0 = 5 m senkrecht dazu auf einer z0 = 5 m unter dem Ausgangpunkt liegenden Schornstein auf. (Annahme g = 10m/s²)

Frage: Wie schnell ist der Schlitten? / Mit welcher Geschwindigkeit wurde das Geschenk von dem Schlitten geworfen?

Ich bin dankbar für jede Hilfe

Hallo,

Ich komme leider bei dieser Aufgabe nicht weiter.Ich verstehe leider nicht wie genau ich hier vorgehen soll.Ich bitte um Hilfe und eine Erklärung wie genau man hier zum Ergebnis kommt.
Vielen Dank

Hallo, anbei ein Ausschnitt aus meiner Physikhausaufgabe. a) verstehe ich noch aber bei b) und c) hörts auf. Kann mir das jemand vielleicht mit Rechenweg lösen und erklären wie das geht? Danke.

Ein Auto hat eine Beschleunigung von 2 m/s².

a) Bestimme die Strecke, die das Auto in 10 Sekunden zurücklegt.

Ist klar. Ich weiß wie das geht

b) Bestimme die Geschwindigkeit des Autos nach einer Anlaufstrecke von 100m.

Bräuchte ich Hilfe

c) Bestimme die Zeit, die benötigt wird um das Auto auf eine Geschwindigkeit von 100 km/h zu beschleunigen.

Bräuchte ich auch hilfe.

Hat jemand tips wie ich zb. Bei einem Kopfrechenteil logarithmuse im kopf rechnen kann, danke.

Wie kann man diese Physikaufgabe erklären? Kann mir bitte jemand einen Weg geben, diese Aufgabe zu lösen? Danke!