Hallo liebe gutefrage Nutzer und Nutzerinnen!

Ich studiere nun seit einem Semester Chemie und muss dementsprechend auch das Modul Physik belegen. Wie es den meisten frischen Studenten ergeht, fällt einem leider erst nach der Klausurenphase auf, dass die Hochschule oder Uni etwas anders gestrickt ist, als das Abitur, für das manche Schüler, darunter auch ich, so gut wie gar nicht lernen und mit einem Akzeptablen oder sogar besseren Durchschnitt rausgehen.

So erging es auch mir und ich habe die Physik Klausur bedauerlicherweise nicht bestanden. Nun liegt das Problem darin, dass ich festgestellt habe, dass meine Schwächen in diesem Fach gar nicht unbedingt darin liegen, die Aufgaben an sich zu bearbeiten und gelernte Formeln anzuwenden (auch wenn das manchmal auch ein Problem darstellt). Sondern eher darin die Aufgaben die gestellt werden zu verstehen. Denn oft ist es so, dass ich bei einer Aufgabe nicht weiß, wie ich diese angehen soll und mit welchen "Konzepten" beziehungsweise Formeln welches Themengebiets ich näher zur Lösung komme.

Es ist nicht so, als würde ich denken, dass man bei einer Aufgabe der Kinematik, plötzlich Formeln aus der Elektrizitätslehre braucht. Jedoch habe ich, wenn wir die folgende Aufgabe als Beispiel nehmen, das Problem, dass ich denke, man müsste mit Formeln, die das Federpendel beschreiben rechnen, obwohl es reicht, wenn man sich die Energieerhaltung zu Nutze macht.

Eine 10 g schwere Kugel wird durch eine um s = 5 cm vorgespannte Feder mit D = 100 N/cm senkrecht nach oben geschossen. Wie schnell ist die Kugel beim Abschuss? Welche maximale Höhe erreicht sie? Mit welcher Geschwindigkeit trifft sie auf dem Boden auf? (für runde Zahlenwerte nehmen sie g = 10 m/s2 an).  

Meine konkrete Frage ist nun, wie ich mein Textverständnis, was Aufgabenstellungen angeht, verbessern kann, damit ich nicht mehr 15 Minuten vor solchen Aufgaben sitze und versuche etwas mit Formeln zusammenzuschustern, womit man sowieso auf kein Ergebnis kommt?

Ich bedanke mich schonmal im Voraus für die Antworten und wünsche allen einen schönen Sonntag!

Hallo,

ich schreibe bald meine Vera 8 in Mathe und wollte fragen ob man die Taschenrechner nutzen darf?(Gymnasium in NRW). Mein Lehrer könnte die Frage irgendwie nicht beantworten, keine Ahnung wieso.

Ich habe gerade ein kleines mathematisches Problem und finde meinen Fehler einfach nicht. Deshalb wäre ich dankbar, wenn mir jemand sagen könnte, was an meinen Überlegungen falsch ist.

1. Die rationalen Zahlen sind definiert als die Menge der Zahlen, die sich durch Brüche aus ganzen Zahlen darstellen lassen.
2. Die Wurzel aus 2 - um ein Beispiel zu nennen - ist irrational. Aber ich kann die Wurzel aus 2 durchaus als Bruch darstellen. Beispielsweise mit dem Nenner 1.
3. Diese Darstellung entspricht nicht der Definition von rationalen Zahlen, denn im Zähler befindet sich ein Komma, also keine ganze Zahl.
4. Ich erweitere den Bruch nun mit 10. So verschiebt sich das Komma um eine Stelle.
5. Diese Darstellung entspricht nicht der Definition von rationalen Zahlen, denn im Zähler befindet sich ein Komma, also keine ganze Zahl.
6. Die Definition einer rationalen Zahl sagt aber nicht aus, dass die ganzen Zahlen in Nenner und Zähler endlich sein müssen. Ich kann den Bruch also doch einfach unendlich oft mit 10 erweitern.

Das entspricht doch dann letztendlich einem Bruch, der sowohl im Nenner, als auch im Zähler eine unendlich große ganze Zahl hat.

Wenn ich aber nun sage, seien a und b unendlich große ganze Zahlen, dann ist klar, dass a/b eine rationale Zahl ist.

Wie unterscheidet sich also nun meine Ausführungen von der Wurzel von 2 vom einfach Fall a/b?

Den einzigen Fehler, den ich erahnen könnte, ist der, dass ich selbst dann, wenn ich meinen Bruch unendlich oft erweitere, niemals eine ganze Zahl in den Nenner bekomme. Wenn ich den Bruch aber nun unendlich oft erweitere und anschließend einfach die Nachkommastellen weglassen würde, hätte ich doch einen Bruch aus ganzen Zahlen, der sich der Wurzel aus 2 unendlich genau annähert. Kann ich an der Stelle nicht behaupten, dass mein Bruch einfach gleich der Wurzel 2 ist, so wie man beispielsweise auch sagt, dass 0,99 Periode gleich 1 ist? Und müsste daraus dann nicht folgen, dass die Wurzel aus zwei eine rationale Zahl ist, da es eine rationale Zahl (meinen Bruch) gibt, die sich der Wurzel aus 2 unendlich genau annähert.

Hallo zusammen,

ich bin im 3. Semester im Mathematikstudium und Belege gerade u.a. Algebra.

Ich hätte eine kurze Frage an euch, wie ihr die Vorlesungen nacharbeitet/nachgearbeitet habt, denn ich habe für mich folgendes überlegt, nachdem ich jetzt ein wenig Erfahrung gesammelt habe:

- Vorlesung durchschauen, Fragen klären, unklares aufschreiben und wichtige Keytake-Aways daraus aufschreiben (also z.B. dass ein Isomorphismus aussagt, dass zwei Gruppen bis auf Umbenennung der Elemente gleich ist) in eine "Zusammenfassung"

- Da dann auch wichtige Sachen aus dem Skript reinschreiben und Verweise auf eben diese

- Auch schwerere Sachen auch aufschreiben, so dass ich für die Kausurvorbereitung dann weiß, wie man sie löst/verstehen kann

- Begleitend auch die Literatur durchgehen und ggf. Ergänzungen in der Zusammenfassung vornehmen

- Mögliche Aufgaben aus der Vorlesung lösen

- Beweise so grob verstehen

Wie macht ihr das/habt ihr das gemacht?

Vielen Dank im Voraus!

Hi, ich hab vor kurzem mein WiWi Studium begonnen und bin jetzt auf der Suche nach guten Mathebüchern. Kann mir jemand welche empfehlen ?

Ist das abi- Niveau oder was für Themen kommen darin vor??

jauo Leute, ich brauche Webseiten (idealerfall: Kostenlos) zu Themen Schwingungen und Wellen, in denen Aufgaben zu Schwingungen und Wellen stehen Niveau technisch kann es oben egal sein, aber es sollten nicht leichter als Oberstufe Niveau sein (gern Studium oder Abi-Prüfungsniveau)

Hallo, verstehe meine Hausaufgaben leider so garnicht, weil ich die letzte Mathestunde gefehlt habe…

Vielen Dank im Voraus

Den Rest habe ich schon bearbeitet nur der Satz fehlt noch. Dankeschön!

Ich verstehe die Formel nicht.

Hallo an alle Mathematiker da draußen,

mir wurde von einem Schulkameraden ein geometrisches Rätsel gestellt:

Wie kann man einen Quader (im Rätsel einen Goldbarren) mit zwei geraden Schnitten in sieben gleichgroße Teile teilen? Ich weiß, dass das eventuell Schmutz ist und der mich einfach nur veräppelt, aber ich wollte mir aber trotzdem mal fremde Meinungen einholen 😇😅

LG und viel Glück beim Rätseln