Ihr habt Probleme. Im Leitungswasser in England ist nicht wie in D. Chlor, sondern Fluor. Die meisten Briten kochen Ihren Tee mit Leitungswasser. Ich selbst lebe seit 11 Jahren in GB und lebe immer noch, trotz Trinkwasser. Die Qualität ist natürlich unterschiedlich. Londoner Wasser kann mit Waliser nicht mithalten ...
Es gibt in Berlin eine Studie mit dem Namen "Element".
https://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/schulqualitaet/element6_bericht_komplett.pdf?start&ts=1210843547&file=element6_bericht_komplett.pdf
Darin wird untersucht, was sich an Grundschulen nach Klasse 4 und im Vergleich zu weiterführenden Schulen tut. Ergebnis: Die Schüler der Grundschulen wissen nach 6 Jahren kaum mehr als nach 4 Jahren, die Schüler an weiterführenden Schulen schon.
Argument gegen sechs Klassen Grundschule.
1. Davon halte ich nichts. Die deustche Sprache macht einen Unterschied zwischen dem biologischen und dem grammatikalischen Geschlecht. Wer Innen schreibt, zeigt, dass er diesen Unterschied nicht kennt.
2. Um den Blödsinn von den Frauen, die in arabischen Ländern angeblich wie Vieh behandelt werden, für den Du vermutlich außer Deiner Behauptung keine Belege ins Feld führen kannst, einordnen zu können, schlage ich Dir diesen Film. Vielleicht gehen Dir die Augen auf:
https://youtube.com/watch?v=qs9XSTt-DIE
Schuld ist eine Zuschreibung und kann entsprechend nur subjektiv sein. Schuld setzt einen Bezugsrahmen, an dem das sich-schuldig-Machen bestimmt werden kann, voraus.
Objektive Schuld gibt es nur in Religionen, z.B. als Erbsünde, sie setzt also einen Gott voraus. Juristen glauben zuweilen, an den Gott der Gesetzgebung. Alle anderen sind von der objektiven Schuld befreit.
Was soll das "Recht des Stärkeren" sein?
"Survival of the fittest" bezieht sich auf die Umweltanpassung eines Organismus. Das hat mit Stärke nichts zu tun.
Mit Stärke ist ja wohl "körperliche Stärke" gemeint. Das Recht des Stärkeren wäre entsprechend gleichbedeutend mit der Fähigkeit, sich in einer körprerlichen Auseinandersetzung durchzusetzen. Thomas Hobbes hat bereits im 17. Jahrhundert festgestellt, dass ein Erfolg auf Basis von körperlicher Überlegenheit von kurzer Dauer ist, weil Menschen mit Verstand begabte Wesen sind, die allerlei Finten erfinden können, die die körperliche Überlegenheit dessen, der sein angebliches Recht als Stärkerer durchsetzen will, kompensieren. Was nützt das Recht des Stärkeren, wenn jeder schwache Hempel ein Gewehr bedienen kann?
Mit dem Recht des Stärkeren wird man entsprechend nicht weit kommen. Man wird auch deshalb nicht weit kommen, weil Menschen in der Regel auf Kooperation angewiesen sind, Zur Kooperation kann man aber nur bedingt gezwungen werden, wie die vielen gescheiterten Sozialismus-Versuche zeigen.
Bleibt noch die Frage, ob Menschen Tiere töten dürfen. Das ist keine Frage des "Recht des Stärkeren", wie jeder weiß, der einen Schlangenbiss überlebt hat, sondern eine Frage der Moral, die sich dahingehend stellt, ob es moralisch vertretbar ist, Lebewesen nur zu diesem Zweck zu züchten, dass man sie auffressen kann.
In Erweiterung von Kant's kategorischem Imperativ würde ich diese Frage verneinen, denn wer will schon gerne geboren und gefressen werden. Aber mit einem Recht des Stärkeren hat das nichts zu tun.
Es gibt schlicht kein Recht des Stärkeren.
Zum Thema unterrichten: Jungen sind im deutschen Bildungssystem benachteiligt:
http://www.pedocs.de/volltexte/2011/3868/pdf/ZfPaed_6_2002_Diefenbach_Klein_Bringing_Boys_Back_In_D_A.pdf
Wie erklärt man das?
Es gibt Hinweise, dass Jungen bei gleichen Leistungen schlechter bewertert werden als Mädchen:
Diefenbach, Heike (2007). Die schulische Bildung von Jungen und jungen Männern in Deutschland. In: Hollstein, Walter & Matzner, Michael (Hrsg.). Soziale Arbeit mit Jungen und Männern. München: Reinhardt, S.101-115
dass Jungen bei gleicher Leistung eine schlechtere Grundschulempfehlung erhalten als Mädchen:
http://bildungsserver.hamburg.de/lau/
und hier:
http://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/schulqualitaet/schulleistungsuntersuchungen/element5_ber.pdf?start&ts=1229526638&file=element5_ber.pdf
Deine Frage:
Muss man davon ausgehen, dass Jungen im Bildungssystem systematisch benachteiligt werden? Wenn ja, von wem?
Noch zur Klärung:
Benachteiligung setzt eine Handlung voraus.
Nachteile können sich einfach so ergeben.
Cash ist damit gemeint: Ob über Tourismus relevant Geld nach Bali kommt: Einnahmen von den Touristen. Tourismus ist der Haupt-Wirtschaftssektor in Bali: 20% der Bevölkerung hängen davon ab, 60% des BIP kommen aus dem Tourismus und rund 60.000 Jobs sind im Tourismus.
http://eurobali.org/index.php?action=mi&option=buyer&category_id=9&mi_id=5
Prozedurale Gerechtigkeit bezieht sich auf den Prozess, der zu einem bestimmten Ergebnis - materialer Gerechtigkeit führt, also z.B. dazu, dass jeder das erhält, was seinen Leistungen entspricht. Verfahrensregeln gibt es z.B. bei der Rentenversicherung, die die Höhe der Rente u.a. an die Jahre der Beitragszahlung und die Höhe der Beitragszahlungen koppelt. Entsprechend ist die Anrechung von Erziehungszeiten und dergleichen ein Bruch der prozeduralen Gerechtigkeit, weil eine Auszahlung unabhängig von der jeweiligen Leistung erfolgt.
Prozedurale Gerechtigkeit soll z.B. auch vor Gericht durch den Grundsatz "ohne Ansehen der Person" hergestellt werden, so dass jeder über bestimmte Rechtsregeln bei der Strafhöhe ankommt, die seiner Straftat entspricht usw.
Kurz: Prozedurale Gerechtigkeit oder Verfahrensgerechtigkeit ist darauf gerichtet, durch Verfahrensregeln eine gerechte Verteilung zu erreichen, wobei eine gerechte Verteilung dann vorliegt, wenn die Auszahlung der Leistung relativ zur Auszahlung anderer, relativ zu deren Leistung, entspricht.
Wie kommst Du auf die Idee, dass man sich mit jedem gut verstehen muss? Das ist weder sinnvoll noch wünschenswert. Mach' Unterschiede zwischen Deinen Klassenkameraden entsprechend der Art und Weise, wie Sie Dir begegnen. Man kann sich nicht mit jedem gut verstehen, wenn man jemand mit einer eigenen Persönlichkeit sein will.
Das kommt auf die Textmenge an: Textmenge groß: Stichpunkte, Textmenge gering: ganze Sätze. Es wirk so ärmlich, wenn auf einem Handout pro Blatt zwei bis vier Stichpunkte stehen.
If - konditional
when - zeitlich
Ich finde dieses Thema für einen Schüler der 9. Klasse mindestens drei Nummern zu groß ... Aber bitte: Theoretischer Rahmen: Demokratietheorie (Volksabstimmung als repräsentatives Mittel), Zeitlicher Abriss: Wie es zur Abstimmung über BREXIT kam (UKIP und Cameron). Gründe für den BREXIT, Gründe gegen den BREXIT, Kampagnen für und gegen den BREXIT. Hauptakteure für und gegen den BREXIT. BREXIT: Wahlsystem. BREXIT: Wahlergebnis. BREXIT: Die Folgen (FTSE100 wie schon erwähnt, Länder, die mit Britannien ein Handelsabkommen abschließen wollen, stehen Schlange, neuer Ministerpräsident, schlechte Konjunktur-Prognose in Deutschland usw.). Zeitplan: Wann kommt es zum BREXIT.
Anthony Giddens: Globalization = process that can be defined as the intensification of world-wide social relations which link distant localities in such a way that local happenings are shaped by events occurring many miles away and vice versa. ... Local transformation is as much a part of globalization as the lateral extensions of social connections across time and space".
Thomas Ostendorf: "Globalization constitutes integration of national economies into the international economy through trade, direct foreign investment (by corporations and multinationals), short-term capital flows, international flows of workers and humanity generally and flows of technology".
Wörtlich übersetzt: die Vereinigten Staaten von Europa werden das Vereinigte Königreich überflüssig machen.
In words of German origin, the letters with umlauts ä, ö, ü may be written ae, oe, ue.[10] This could be seen in many newspapers during World War II, which printed Fuehrer for Führer. However, today umlauts are usually either left out, with no e following the previous letter, or in sources with a higher Manual of Style (such as the New York Times or The Economist) included as German. Zurich is an exception since it is not a case of a "dropped umlaut", but is a genuine English exonym, used also in French (from Latin Turicum) written without the umlaut even alongside other German and Swiss names which retain the umlaut in English.
https://en.wikipedia.org/wiki/English_terms_with_diacritical_marks#Accent-addition_and_accent-removal
Macht man das? Ich mach' das nicht. Vielleicht bist Du zu fixiert auf den Besitz anderer.
Würdest Du einfach so Geld verschenken, ohne Gegenleistung?
Eben. So normal ist das.
Hier gibts eine Liste der Channels, die man über Sky/freeview bekommen kann. Unter den 250+ sollte einer dabei sein...
http://www.sky.com/shop/tv/channels-shows/
Ich würde in GB umtauschen. Die Bankgebühren sind geringer als in Deutschland. Wenn Du allerdings, wie hier vorgeschlagen, mit Deiner deutschen EC-Karte am Geldautomaten Geld holen gehst, dann zahlst Du, je nach Betreiber bis zu dreimal Gebühren, einmal die Betreibergebühr (die sind zum Teil horrend - bis zu 3,5%), einmal die Umtauschgebühr an die englische Bank, die als Intermediär auftritt und einmal die Umtauschgebühr an die deutsche Bank, die deine EC-Karte ausgegeben hat.
Mit einer Kreditkarte kannst Du eine der drei Gebühren sparen.
Die Royal Mail hat in der Regel recht gute Umtauschkurse. Es lohnt sich daher, Bargeld aus Deutschland mitzubringen und hier in Pound-Sterling umzutauschen, in einer RM-Filiale.
Am besten ist es natürlich, jemanden in England zu kennen und auf dessen Konto über z.B. Transferwise zu überweisen. Das spart 95% der Bankgebühren, die ansonsten anfallen. Bei 1000 Euro, die Du umtauschst, sind die Bankgebühren irgendwo zwischen 40 und 70 Euro, je nach Bank und Automatenbetreiber.
Das macht eigentlich das jeweilige Adjektiv schon deutlich. Eine empirische Verteilungsfunktion basiert auf realen Beobachtungen eine approx. ist eine Annäherung an eine tatsächliche Verteilung.