quinny15 hat im Prinzip recht. In Niedersachsen gibt es aber noch ein paar Besonderheiten zu beachten und ich vermute stark, dass das für Dein Bundesland auch gilt. Im Zweifelsfall frage bitte dort nochmal einen Lehrer oder jemanden aus der Schulleitung:
Es gibt nämlich estens für verschieden Fächer unterschiedliche Beschlüsse der jeweiligen Fachkonferenzen einer Schule dafür, wie das Verhältnis von mündlicher zu schriftlicher Leistung festgelegt wird. Während Mathe sich vielleicht entschließt, das Mündliche und das Schriftliche bei drei Klassenarbeiten pro Halbjahr 50 - 50 zu gewichten, entscheidet sich die Geschichtsfachschaft vielleicht dafür, die mündliche Leistung zu 60% zu gewichten, weil es nur eine einzige Arbeit im Halbjahr gegeben hat und die soll einem nicht gleich die ganze Note vermasseln, nur weil man da einmal schlecht drauf war...
Außerdem gibt es die sogenannte "pädagogische Freiheit": Der Lehrer darf, wenn man zwischen zwei Noten steht, sein pädagogisches Gewissen entscheiden lassen, ob er auf- oder abrundet. Er könnte dabei berücksichtigen, dass Du vor der vermasselten Arbeit zwei Wochen wegen Grippe gefehlt hast oder dass Du zwar auf 4,6 stehst, aber im zweiten Halbjahr eigentlich glatt '4' warst, Du Dich also hochgearbeitet hast. Dann ist er vielleicht bereit zu sagen, dass Du die bessere Note bekommst. - Das gibt es natürlich auch umgekehrt: Warst Du im ersten Halbjahr noch glatt '4' , hast Dich aber im zweiten Halbjahr kaum noch beteiligt, kann er auch schon mal bei einer rechnerischen 4,4 sagen, dass Du angesichts der Entwicklung eine '5' bekommen solltest. Noten sind also nicht nur rein rechnerisch zu ermitteln.
Falls Du zwischen zwei Noten stehst, hilft es vielleicht, wenn Du Deinem Lehrer erklärst, warum Du in einer bestimmten Phase nicht mehr oder besser arbeiten konntest. Lehrer können ja auch nur das positiv berücksichtigen, was sie erfahren...
