Eure Lehrerin kann euch nur so viel: Gar nichts.

Eine Lehrerin kann euch nur dann eine schlechte Note geben oder euch vorwerfen, getäuscht zu haben, wenn sie das während der Klausur auch merkt. Sowas nachträglich zu machen ist aufgrund der Beweislage immer absolut schwierig.
Ich will jetzt gar nicht darüber reden, dass sie ihrem Lehrauftrag durchs Copy-Pasting aus dem Internet überhaupt nicht nachkommt. Aber: Im Zweifelsfall könnt ihr zum Direktor bzw. der zuständigen Lehrkraft für die Oberstufe und den Sachverhalt genau so erklären. Eure Lehrerin wäre aber relativ primitiv, wenn sie es soweit kommen lassen würde.

Hallo,

ein guter Essay bzw. eine gute Schreibarbeit legst du hin, wenn du erstmal grundsätzlich einen Wechsel zwischen grammatikalisch einfachen Konstruktionen (She likes me - Mr. Peter thinks my dog is big -...) und schwierigen grammatikalischen Konstruktionen (Looking at the excerpt at hand - Mr Peter thinking my dog is big doesn‘t like me at all -...) hinlegst.

Zu deinem Text an sich:

1. Einleitung: Mit deinem ersten Satz wirfst du den Leser direkt ins Geschehen, was in der Regel nicht dein Ziel sein soll. Mach am besten ein general (allgemeines) Statement zu dem Thema, so dass der Leser einen besseren Übergang in deinen Text hat, z.B. Throughout time mankind/people have always had various possibilities in order to do the things they really like and enjoy. Some people choose to play football others, however, rather play basketball or badminton. As different from one another as all of these interests are, is it a rather good or bad thing to have certain hobbies? - mit einer Frage abzuschließen ist bei Argumentationen eigentlich meist eine win-win Situation!
2. Verabschiede dich für eine gute Argumentation aus diesem zunehmenden „It‘s not good because“ oder wie du hier sagst „.. stress themselves too much because they..“ - das Wort „because“ geht den meisten Lehrern in soweit gegen den Strich, dass es halt zeigt, dass sprachlich noch keine Flexibilität da ist. Benutze zum Beispiel since; due to the fact that; as they; because of the fact that.. Durch gute sprachliche Variation erkennt der Lehrer, dass du Ahnung hast.
3. Differenziere bei deiner Argumentation, denn du schreibst und pauschalisierst damit: „A hobby is really expensive“ - damit sagst du, dass jedes Hobby automatisch eine teure Angelegenheit ist, was faktisch nicht stimmt. Schreibe doch lieber: Depending on what hobby one has such things as equipment or payments in order to pay for that hobby might be extremely expensive. Damit schränkst du direkt ein und sagst: „Abhängig davon welchen Sport man macht...“ - deine Argumentation wirkt auf den Lehrer schlüssiger und durchdachter.

Hoffentlich kannst du damit was anfangen (:

Hey,

wir Kassierer fragen meist nach 1 Cent, weil wir dir im Idealfall möglichst wenig Kleingeld rausgeben wollen oder sogar lieber einen Schein rausgeben. Dies hat zwei Effekte: Zum einen hast du dann weniger Kleingeld in deinem Portemonnaie und zum zweiten müssen wir dir dann nicht zu viel Kleingeld aus unserer Kasse rausgeben, was wir bei einem anderen Kunden gebrauchen könnte, der vielleicht gerade mal nicht 1 Cent zur Hand hat. Ist letzteres der Fall müssen wir neue Rollen holen und unsere Kasse dann damit auffüllen, was manchmal als Hauptkassierer sehr zeitintensiv und stressig zugleich sein kann. Es hat also größtenteils praktische Gründe für dich als Kunden und für mich als Kassierer.