Hätte sie von der ersten Klasse an Bücher gelesen bzw. Du mit ihr gemeinsam gelesen, wäre sie schneller darauf gekommen, dass es nicht nur in der Rechtschreibung feste Regeln gibt. Sie sollte einfach mehr lesen und zwar nicht nur SMS, sondern Bücher.

Diese Methode ist mir föllig fremd. Kein Wunder, daß so viele Antworte dann so aussehen, als seien es Analphabeten.

In unserer Schule herrscht das gleiche Problem - ich übe aber mit meinem Sohn (2.Klasse) doch die richtige Schreibweise. Und wir bauen beim Autofahren oder so immer Buchstabier-Übungen ein. Mehr kann man da nicht machen - unsere Lehrer reagieren da nicht, wenn man sie auf das Problem anspricht.

Ja! Das ist bei uns genauso!!!

Mein Sohn ist jetzt in der vierten Klasse. Die Methode hatte den "Erfolg", daß mein Sohn nun in der nächsten Woche auf Lese- und Rechtschreibschwäche getestet wird.

Der Supertipp, den Arwen45 hat, ist Blödsinn, denn ich habe meinen Kindern immer schon regelmäßig vorgelesen und tue es noch immer.

Wir gehen regelmäßig in die Stadtbücherei und mein Sohn leiht sich immer Bücher aus (z.B Fünf Freunde), die er laut list, wenn auch nicht gern. Die Rechtschreibung wird davon nicht besser. Ehr versteht er so manche Wörter nicht, die dort geschrieben sind. Zum Beispiel "Feuer". Er würde das schreiben wie wir sprechen: Foia.

Meine Tochter ist nun in der ersten Klasse. Bei ihr mache ich die Fehler nicht mehr und höre auf die Lehrer...

Grrrrrr.

Diese bescheurte Methode kenne ich. Wir haben uns als Eltern damals auch nicht ausreichend gewehrt.

Ihr habt da wirklich ein ernsthaftes Problem, denn das Kind muß nun umlernen, was für das Gehirn leider viel schwerer ist als neu lernen. (Lies mal von Spitzer "Lernen". Sollte man jedem Lehrer als Pflichtlektüre auferlegen - vor dem 1. Staatsexamen.)

Leider könnt Ihr nur üben, üben, üben...

Ich habe meinen Kindern von Anfang an beigebracht, alles bewusst zu lesen. Straßenschilder, Reklametafeln, eben alles, was irgendwo lesbar geschrieben steht. Brachte gute Erfolge, Erfolgserlebnisse und damit auch Interesse am Lernen.

Unser Enkel arbeitet auch nach der Methde,ich finde es fürchterlich.Wenn ich 2 Jahre lerne 1+1 ist 2 ,dann kann man mir nicht sagen ins zwei Jahren,ab heute ist es 3.Das kann in meinen Augen nicht funktionieren

Das ist ein echtes Problem. Woher sollen die Kinder auf einmal wissen, was falsch ist, wenn es bisher als richtig anerkannt wurde? Da hilft nur, fleißig zu üben. Meine Tochter hatte auch gern geschrieben, wie sie gedacht hatte. Aber durch fleißiges Üben brachte sie dann doch Einsen im Diktat mit.

Ja, das ist leider das großartige System, dass wir derzeit an unseren Schulen haben.

Im Prinzip ist die Idee nicht schlecht. Die Kinder gehen dann freier an das Schreiben heran. Aber meistens wird versäumt, den Schülern dann klarzumachen, dass die Laute nach bestimmten Regeln in Buchstaben umgesetzt werden.

Da hilft leider nur viel lesen und immer wieder mit dem Kind üben. Vor allem buchstabieren. Machen wir auch grad. seufz

genau mit diesem mist wurde ich auch in der schule bearbeitet..meine mutter hat da son alarm gemacht..haben es nämlich trotzdem angestrichen obwohl mans sö hörte..haben es zwar nicht gewertet aber trotzdem..finde ich einfach eine frechheit wie man mit soetwas anfangen kann..in den meisten fällen ist doch schon dann von klein auf was versaut..

Die Eltern dieser Klasse hätten schon von Anfang an ,gegen so eine Methode protestieren sollen! Jetzt kannst du mit deiner Tochter nur mehr üben..üben...üben.....klar bis das wieder drause ist....

Du meinst die Lernmethode "Schreiben durch Hören". Effektiv und sinnvoll, wenn man als Lehrer - wie persönliche Erfahrungen zeigten - nicht erst in der 3. Klasse anfängt, richtig zu schreiben. Meine Tochter hatte das ab 1. Klasse und in der 2. ab 2.Halbjahr wurde dann die richtige Schreibweise eingeführt. Und es waren natürlich kleinere Probleme mit den Wörtern nicht auszuschließen, aber bislang hat es ihr gut getan. Sollte ein wirkliches Problem auftauchen in Richtigung LRS oder nur RS, würde ich das mal überprüfen lassen und falls positiv, dann auch in der Schule angeben, da Kinder mit gen. Schwächen eine meist bessere Benotung bekommen, als Kinder ohne anerkannte Schwächen (gleiches gilt für Dyskalkulie- also eine Rechenschwäche).

Hi! Warum versucht ihr es nicht einfach mal mit kleinen Diktaten bei euch zu Hause? Wenn du merkst, dass es besser wird, kannst du dann kleine Belohnungen einbauen. Es muss aber etwas sein, was deine Tochter wirklich gerne haben möchte und wenn es nur eine Kleinigkeit, wie z.B. eine Stickertüte zu ihrer Lieblingsserie oder ähnliches ist. Wichtig ist, dass du auch leichtere Sachen mit einbaust, damit sie Erfolgserlebnisse hat. Dann fällt ihr das lernen viel einfacher. Optimal wäre es natürlich, wenn du mit ihr auf spielerische Art lernen könntest, damit es ihr auch Spaß macht, denn so lernt man am schnellsten.^^

http://www.losdirekt.de/ Institut für Lese- und Rechtschreibeschwäche, sehr nützlich und hilfreich

ist wirklich nicht bös gemeint, aber sag mir bitte eins......war das eine Waldorfschule?....so etwas müsste man an die Medien weitergeben, die Schule hat doch ein Rad ab.....

Das ist heutzutage leider in allen Schulen so. Mir absolut unverständlich, und deshalb mache ich das bei meinem Sohn (1. Klasse) so, dass ich ihn zuerst für sein Wort lobe, ihm dann vorschlage, dass er mal nachschauen soll wo es steht und vergleichen. Mach ich übrigens natürlich auch bei richtig geschriebenen Worten, damit er ein Erfolgserlebnis hat. Das hat schon bei meiner tochter Schulbeginn 1996 funktioniert. Jetzt in der 5. Klasse hilft leider wirklich nur lernen, lernen, lernen- z.b. Übungsdiktate zuhause, und gaaaaaaanz viel lesen. Wobei sie da ruhig zuerst die Grundschullesebücher lesen soll und darf.Absolute Konstante und konsequenz deinerseits helfen ihr auch dann, wenn es für euch beide lästig wird, aber anders geht es leider nicht.

Ich kenne dein Problem auch von meinem Sohn(12)! Er liest seit seiner Grundschulzeit regelmäßig und bei Gesprächen mit der Deutschlehrerin wurde mir auch bestätigt, dass sie das in seinem Wortschatz erkennt...und trotzdem ist die Rechtschreibung ein großes Problem! Wir üben seit einem halben Jahr regelmässig nach dedm Karteikartensystem, und er hat jetzt sogar eine 3 im Diktat geschafft!! Also das hat sich bei uns sehr bewährt!

dann setz dich daheim noch zusätzlich mit ihr hin und lern es mit ihr denn das bist du ihr denk ich schuldig!denn an deiner stelle hätt ich ihr dann zu hause erklärt wie es richtig und wirklöich geschrieben wird

versuchs mal mit Nachhilfe-Unterricht!

Immer wieder Diktate zuhause schreiben, auf Fehler überprüfen und diese Worte die falsch geschrieben sind immer wieder üben. Am besten in einem Heft diese Worte eintragen und auch nach einigen Tagen immer wieder wiederholen.

täglich mindestens eine stunde LAUT lesen bzw. vorlesen lassen.

das durften wir auch, aber nur in der 1. klasse, und da auch nur einen monat oder so

Begründung der Methode: - Die Kinder sollen den Zusammenhang zwischen gesprochener Sprache bzw. den Wortteilen und den lernen. - Die Korrektur der Fehler würde die Kinder nur frustrieren.

Dann kommt so was dabei heraus:

Dea Fata hat einen Tla

Der Vater hat einen Teller.

Je nach Gebiet machen sich die verschiedenen Dialekte bemerkbar. "er" wird als "a" geschrieben.

Hat das Kind dann das Abc gelernt, wird es erst richtig "lustig". Das gesprochene "te" wird als "T" geschrieben.

Ich halte von der Methode garnichts!!!!! Sie produziert Rechtschreibschwache zu Hauf!!!

Das Kind wird im Lernen behindert, weil es sich das richtige Schriftbild nicht einprägen darf. Das nur über das Lesen zu erlernen, beschränkt das Lernangebot auf den visuell-rezeptiven Bereich. Der visu-motorische Bereich wird ausgeklammert.

Eltern, besonders ihre Kinder, können sich glücklich schätzen, wenn der Lehrer ab Kl. 3 beginnt, Rechtschreibregeln lehrt. Das machen leider nicht alle. Auf Rückfrage erhalten die Eltern die Antwort: "Die Regel verstehen die Kinder eh nicht".

Ich habe gute Erfahrungen mit dem Kieler Leselehrgang gemacht. 1. Der Lese-Lern-Prozess geht viel schneller. 2. Die Kinder lernen bereits von Anfang an quasi automatisch, dass das gesprochene "Schte" als "ste" geschrieben wird.

Damit lernen auch lernschwache Kinder oder Kinder mit einer Teilleistungsschwäche im Sprachbereich vergleichsweise (verglichen mit obiger Methode) das sinnentnehmende Lesen und Schreiben.