Pädagogik - neue und gute Antworten

Hallo,

Parsons und Mead bauen auf dem System des "homo sociologicus" auf.

Parsons Theorie besagt, dass ein Individuum innerhalb einer Gesellschaft eine von der Gesellschaft auferlegte Rolle normen und wertegerecht spielen muss. Dabei muss das Individuum seine persönlichen Interessen hinter denen der Gesellschaft stellen, sind die persönlichen Interessen also nicht mit den Normen und Werten der Gesellschaft zu kombinieren, kann das Individuum den eigenen Interessen also nicht nachgehe. Dieses System trägt zur Ordnung und Beständigkeit der Gesellschaft bei.

den Satz habe ich noch gefunden, finde ich ganz wichtig

Merke: In der strukturell-funktionalen Theorie (von Parsons) dient Sozialisation dazu, dass das Individuum dazu beiträgt, die Struktur der Gesellschaft zu erhalten

Mead und Parsons haben einen grundlegenden Unterschied: Mead geht auf das persönliche Befinden des Individuums ein und der Individuation des Individuums, worauf Parsons sich hauptsächlich mit der Anpassung des Individuums an die Gesellschaft beschäftigt und die persönlichen Interessen und das individuelle des Individuums außen vor lässt.

Ich glaube, dass diese Seite Dir helfen wird
http://www.grundschulmediothek.de/keine_angst_vor_grossen_hunden.php

...aufs Geratewohl (und noch dazu: anhand so wirklich mehr als dürftiger Informationen) da nun irgendwelche Diagnose-Versuche zu wagen, find´ ich dann doch mehr als fragwürdig. Das nur vorab.

Und was heißt: Er kann sie "nicht benennnen"? Heißt das, er spricht (noch) nicht hinreichend? Oder er weiß sie nicht...?

Will damit nur sagen, dass allein so eine Beobachtung (und auch das Dokumentieren dessen) eine ganz differenzierte und "feinsinnige" Angelegenheit ist. Und nicht mal so nebenbei erfolgen kann (womöglich noch, indem man auf die immer wieder gleiche Weise versucht, ihm etwas "beizubringen", nur um dann "entsetzt" festzustellen, dass das so gar nichts bringt...).

Und schon auch gar nicht, wenn bei diesem Unterfangen alle anderen Teilbereiche (der Wahrnehmung, der körperlichen/sprachlichen/sozial-emotionalen Entwicklung etc.) nicht miteinbezogen werden, in das Gesamtbild.

Wenn ihr (als Erzieher oder jene, die an dem Jungen nah "dran" seid) entsprechende Sorge habt, dann wär´ein Gespräch mit den Eltern dran. Sowie weiterhin ein amtsärztliches oder heilpädagogisches Gutachten, eine Empfehlung für eine Förderung ggf. - das würde sich dann sicher zeigen.

Nur das "bunte Rätselraten" sollte man allmählich doch durch anderes mal ablösen...

Also ich würde mir vorerst da keinen Kopf zerbrechen Aber Autismus könnte doch passen.... http://de.wikipedia.org/wiki/Fr%C3%BChkindlicher_Autismus

Was es ist, weiß ich auch nicht. Aber bringt es ihm doch mit farbigen Baggern bei!

Ja, natürlich!!! Gerade dann!! So eine geniale Gelegenheit würde ich meinen Kindern/Töchtern doch nicht vorenthalten!

Ich habe in vielen Kindergärten gearbeitet und gesehen, WIE beliebt die Männer dort sind - bei den Kindern und den Kolleginnen. Es ist ein tolles arbeiten, ein tolles Betriebsklima und warum um alles in der Welt sollte man den Kindern nette Männer/große Spielkameraden vorenthalten? Ich wünschte, in jedem Kindergarten wäre mindestens ein männlicher Erzieher!

Es ist im Alltag der Kinder doch oft so, dass der Vater schon gar nicht mehr in der Familie lebt. Viele Familien sind patchworkartig neu zusammengesetzt, als könnte man auch den Vater beliebig austauschen. Das Leben ist heutzutage eben so. Die Kinder, die ihren Vater zuhause haben, sehen den auch erst nach Feierabend. Da ist es doch toll, einen Erzieher im Kindergarten zu haben! Jedenfalls sind viele Kinder dieser Ansicht.

Angst vor Pädophilen braucht hier niemand mehr zuhaben - jeder Mitarbeiter muss ein erweitertes Führungszeugnis abgeben. Jedenfalls in Deutschland (oder nur Niedersachsen?). Wie es andernorts geregelt ist, weiß ich nicht.

Janusz Korczak widmete sein Leben und sein Werk den Kindern. Hinter all seinem Tun stand eine tiefe Achtung vor dem Kind und seiner Persönlichkeit. Erwachsene sollten Kinder liebend und unvoreingenommen auf ihrem Weg begleiten ohne sie durch ihr Erziehungsverhalten herabzuwürdigen. Dies war in der ersten Hälfte des letztens Jahrhunderts noch nicht selbstverständlich - und ist es leider auch heute noch nicht.

Als Leiter eines Waisenhauses schrieb Korczak keine trockenen theoretischen Abhandlungen. Täglich konnte er seine Theorie im Umgang mit den Kindern überprüfen. Seine Schriften sind mit Übertreibungen gespickt, die den Leser/ die Leserin wachrütteln, das "normale" Denken zu hinterfragen.

Immer wieder ist der erwachsene Leser aufgefordert, sich selbst und seinen Umgang mit Kindern zu hinterfragen. Korczaks Erinnerung daran, sich gegebenenfalls selbst - und nicht das Kind - zu ändern, bleibt zu jeder Zeit aktuell. Korczak forderte, den Willen eines Kindes in Bezug auf dessen Persönlichkeit zu achten zu respektieren. Als erster Pädagoge forderte er eine Charta der Menschenrechte für das Kind, die sich auf drei Grundpfeilern aufbaute.

Die Menschenrechte für das Kind: Das Recht des Kindes, so zu sein, wie es ist Korczak erinnert daran, das Kind nicht mit Erwartungen zu überfrachten. Es solle kein überhöhtes Ideal vom Kind aufgebaut werden, sondern es verdient, so angenommen zu werden, wie es ist.

Das Recht des Kindes auf den heutigen Tag Kinder haben eine ihrem Alter entsprechende Sichtweise, die sich von derjenigen der Erwachsenen unterscheidet, ihr aber gleichberechtigt ist. Kinder sollen im "Hier und Jetzt" geachtet werden.

Das Recht des Kindes auf seinen Tod Dieser drastisch klingende Grundsatz spielt auf die Angst der Erwachsenen an, dem Kind könne etrwas Schlimmes widerfahren. Durch diese Angst und die damit verbundenen Verbote nähmen Erwachsene dem Kind die Möglichkeit sich frei zu entfalten, Erfahrungen zu sammeln und die eigenen Möglichkeiten zu entdecken. Ausserdem war Korczak Arzt und gestand jedem Menschen, auch dem Kind, einen Tod in Würde zu.

"Wir sollten Achtung haben vor den Geheimnissen und Schwankungen der schweren Arbeit des Wachsens!" (J. Korczak, "Das Recht des Kindes auf Achtung")

Korczaks Gedanken berühren auch heute noch Wer auf Janusz Korczak neugierig geworden ist, findet weiterführende Informationen im Internet und eine Vielzahl von Sekundärliteratur. Natürlich wird sein Werk und seine hohe Achtung vor der Kindheit am besten verständlich, wenn man seine Schriften selbst liest. Seine Bücher "Wie man ein Kind lieben soll" und "Das Recht des Kindes auf Achtung" sind seine bekanntesten pädagogischen Werke, in denen er seine grundlegenden Gedanken niedergelegt hat.

Die Worte Korczaks berühren auch heute noch eine Vielzahl von Menschen. Sie können diejenigen, die täglich mit Kindern zu tun haben und deren Einzigartigkeit im Alltagstrott manchmal vergessen, möglicherweise kurz innehalten und neue Kraft schöpfen lassen. Vor allen Dingen fordern sie auf eine mit Phantasie und Humor verfeinerte Art, das eigene Verhalten Kindern gegenüber zu hinterfragen.

Autorin: Astrid Hopp-Burckel

ein Erziehungsziel ist zu verhindern das sich Leute wie du andere Menschen suchen die ihnen die Aufgaben erledigen

Ich kenne da nur Kevin und Perason und Ronny Bennett sorry :-)

Verschiedene Phasen gibt es wohl, keine Ahnung welche genau.

in HH gibt es auch einen verein, der in der KiTa und im hort mit einem hund arbeitet. die frau, die das macht, hat aber nur eine belgische website, weil sie da wohl ein paar jahre gelebt hat.

erfahrungsberichte kann ich nicht bieten, aber ich habe letztens in einem buch von einem experiment gelesen. ein gefakter vorlesewettbewerb für kinder. das kind, welches vorgelesen hat (vor publikum) wurde verkabelt (aufregung, blutdruck, was weiss ich...). nach 10 minuten wurde ein hund in den saal gelassen: schlagartig gingen alle werte nach unten!

lass dich mal nicht entmutigen!

nachhilfe im klassischen sinne brauch ich dir wohl nicht zu erklären. stures lernen dürfte es für deine kandida_innen nicht bringen. und so erklären, wie in der schule wohl auch nicht!

ICH verstehe unter unter nachhilfe eine alternative herangehensweise. empfehlung: setze dich mal mit reformpädagogischen konzepten auseinander.

als einstieg vlt. montessori:

Hilf mir, es selbst zu tun. Zeige mir, wie es geht. Tu es nicht für mich. Ich kann und will es allein tun. Hab Geduld meine Wege zu begreifen. Sie sind vielleicht länger, vielleicht brauche ich mehr Zeit, weil ich mehrere Versuche machen will. Mute mir Fehler und Anstrengung zu denn daraus kann ich lernen.

oder schau mal bei youtube unter "gerald hüther". du musst das nicht studieren. dabei geht es immer um einfühlungsvermögen, akzeptanz und deine haltung. die erfahrungen kommen dann von selbst.

machs doch am anfang für umme und nimm nur das, was die leute dir anbieten. wenn du das gefühl hast, du hast genug erfahrung geld zu verlangen, dann verlang welches.

ich hab auf vieles spekuliert. aber nicht auf das was dann letztendlich drankam weil ich mit diesen themen überhaupt nicht zurechtgekommen bin.

Pater-Rupert-Mayer-Schule Regensburg verwaltung@prmz.de Der Hund hier ist aber eher der Helfer eines körberlich behinderten Schülers.

SFZ Regensburg an der Hunsrückstraße verwaltung@prmz.de

Für manche Kinder mit autist. Verhaltensweisen eine tolle Sache.

Wahrscheinlich ist es von Uni zu Uni verschieden, aber ich finde es gibt leider eine relativ starke Entkoppelung zwischen pädagogischer Praxis und wissenschaftlicher Pädagogik. Die Fragestellungen in den Kursen waren kaum auf praktische Probleme des Schul- oder Erziehungsalltags bezogen. Wir haben zum Beispiel im Kurs über Notengebung mehrere Wochen grundlegend darüber diskutiert, ob Notengebeung überhaupt Sinn macht. Das war auch interessant. Wir haben aber nicht trainiert, wie man die Probleme, bei der Notengebung minimiert (Subjektivität, Anforderungniveaus, Vergleichbarkeit ...) Das war schade. Manche Universitätslehrer hatten sogar einen gewissen Standesdünkel gegen die Praktiker. Andererseits gibt es an Schulen Lehrer, die sagen: "Vergessen Sie alles, was Sie an der Uni gelernt haben". Das ist auch großer Unsinn. Ich würde mir einen besseren Bezug zwischen Praxis und Theorie wünschen. Ich versuche auch ein reflektierter Praktiker zu sein und muss mir manches jetzt nachträglich anlesen und antrainieren.

Ein Förderprogramm für DE und MA sollte nicht mehr als 10 Einzelstunden (à 70 min) umfassen. Jede Stunde braucht eine Einstimmung ( Freizeit, Hobby, Familie, Ausflug, Fußball...)mit Dialogen, wobei der Schüler größere Anteile haben sollte.---- Kernpunkte für DE = Satzanfänge ( plötzlich, auf einmal. am Nachmittag, Punkt Mitternacht, schrecklich, dass es.....toll, dass es...O,je,,,war das ein Getümmel..../// Direkte Rede mit Wortfeld s a g e n und orthographisch sicher , auch die unterbrochene Rede mit klarer Interpunktion./// Dialoge als Stilmittel. Kurze Sätze./// Variationen in die Wortangebote bringen.. -----------Zur MA = stramm spekulieren, was in KL-AR vorkommen könnte, Parallelfälle beleuchten, auch Deine Meinung ist gefragt. Unerbittlich befragen , wo der Knackpunkt liegt. Rechenvorteile entdecken. Rechengeschichten basteln(kann Unsinn sein : 36 Rinder, das Doppelte, die Hälfte, ein Neuntel, ein Viertel. wie viele Beine? Hörner? Augen? ) und Zahlensicherheit gewinnen. Viel schätzen. In MA musst Du etwas zum Tempo , zur Auswahl und Gewichtung sagen.-----Wichtig : Dein Schüler befindet sich in einer besonderen Situation; er kommt 50 x dran, sonst höchstens 3 x. pro Stunde.

Dazu kann ich nur sagen, dass Tests in der Grundschule gar nicht angekündigt werden dürfen. Eine Ausnahme stellt dir 4. KLasse dar, denn hier müssen Proben eine Woche vorher angekündigt werden. Lehrer kündigen in der Regel jedoch auch alle anderen Sachen an, allerdings wird dann nicht gesagt: "Wir schreiben am .... darüber eine Probe", sondern "Lern das gut" o.Ä. Dann kann auch eine sogenannte Kurzprobe geschrieben werden. Ich EIn Grund, warum man Kurzproben immer wieder schreibt, liegt darin, dass man natürlich auch überprüfen möchte, ob die Schüler das, was man die ganze Zeit in der Schule UND in den Hausaufgaben übt, wirklich verstanden haben bzw. zu Hause wirklich üben. Hier geht es nicht darum, Noten zu verteilen, sondern allen den Lernstand mitzuteilen. DAzu muss ich keine Note darunter schreiben, es gibt auch die Möglichkeit, dass der Lehrer sich Notizen macht, allerdings besteht dann das Problem, dass viele Eltern wissen wollen, was "das denn jetzt heißt". Die ELtern sind oftmals diejenigen, die Druck machen! ALso: Immer wieder kontrollieren, ob das Kind seine Hausaufgaben macht, gemeinsam vllt auch mal einen Hefteintrag durchbesprechen und dann wird in einer Kurzprobe, die vermeintlich nicht angekündigt wurde, auch keine Panik aufkommen .

Liebe Grüße

Im Paulihof vom Kinderschutz e.V. wird tiergestützte Pädagogik gemacht. Vielleicht findest du da Infos bzw. Ansprechpartner.

Ich finde einen Überraschungstest in der 2ten Klasse müssen nicht sein, oder dann evt. ohne Noten. Überraschungstests sind extrem stressig für Kinder, auch für Kinder die gut in der Schule sind. Wenn die Schule als Ort des Stress und der negativen Erfahrung gesehen wird und das schon in der 2ten Klasse, dann kann das schnell zu Unlust in die Schule zu gehen führen. Das schlimmste ist auch, dass Kinder nicht damit rechnen und damit ständig mit dem Gefühl der Angst vor so einem Test leben müssen, was logischer Weise nicht zur positiven Schulerfahrung führt.

Wenn das in der zweiten Klasse schon anfängt und sich weiter zieht und dann mit dem Schulwechsel (wie im Normalfall üblich) schlimmer wird, wohin soll das dann führen?

Ich kann aus eigener Erfahrung sagen, dass Überraschungsdiktate in der 4ten (wenn ich mich nicht irre) der Horror waren und ich mich teilweise so reingesteigert habe, dass ich geweint habe und nicht zur Schule wollte.

Also meiner Meinung nach, sollte man keine Überraschungstest in der 2ten gemacht werden.

http://www.elisabethschule-vechta.de/

An der Schule wird das gemacht (hundgestützte Pädagogik). vllt hilft dir das ja?